Il est ne´cessaire que l`objectif soit fonde´ sur l`analyse de besoins langagiers, nous allons essayer de fixer l`objectif a` partir de besoins qui ne sont pas identiques a` cause des diffe´rences sociolinguistiques et culturelles. Etant concients de l`existence d`un e´cart entre la the´orie e´labore´e a` distance et pratique dans une situation exolingue, nous allons orienter notre e´tude vers une identification des besoins chez les apprenants core´ens pour introduire concept nouveau sur le syste`me d`enseignement／apprentissage : a` savoir les besoins diffe´re´ et l`objectif diffe´re´. R. Galisson sugge`re que l`on constitue d`une discipline charge´e de promouvoir les langues et les cultures : une DIDACTOLOGIE autonome et propre a` la didactique qui ne de´pend pas de diffe´rents disciplines. Mais l`adaptation de la the´orie sur le terrain est lente pour des raisons spe´cifiques dues a` la situation de l`enseignement／apprentissage, et par rapport a` la vitesse du progre`s en matie`re de the´orie didactique. En tant que didacticien du FLE sur la terrain, il faudra changer d`orientation didactique tout en admettant notre situation telle qu`elle se pre´sente. Il faudra adapter la the´orie et la contenu de l`enseignement／apprentissage aux attentes de notre public.