이 글은 페미니즘과 유아교육의 관계를 해방적 페미니즘관점에서 보다는 근본적 페미니즘의 관점에 서서 이해하려 시도하였다. 근본적 페미니즘 중에서도 정을 `위한` 교육의 관점이 정이 `있는` 교육의 관점보다 페미니즘의 유아교육에 대한 기여를 한층 더 분명히 하고 `근본적으로` 부각시킬 수 있다는 점을 논의 하고자 한다. 더 나아가 정을 바탕으로 하는 페미니즘적 교육은 단순히 남성중심의 교육의 결과 위축된 여성적 특성을 보완하려는 차원을 넘어서서 하나의 일반 교육철학으로 자리 잡을 수도 있다는 점을 밝히고자 한다.

This article examines the implications of feminism on early childhood education. The feminist paradigm is the "radical" variety rather than the "liberal" one. It is more concerned with feminist dimensions of human functioning rather than liberation of women from male-dominated social practices. There are two implications of radical feminism on education: to teach with care and to teach to care. The argument of this article stresses teaching to care. Young children should be taught by teachers with care, of course; but, more importantly, they may have to be taught to care for something themselves, including people, other living creatures, the environment, and ideas. This feminist ethics of care is not simply complementary to that of male-oriented objectivist justice; rather, at least according to Noddings, it purports to encompass a general philosophy of education covering all aspects of curriculum.