Actualmente, la asignatura de la expresio´n escrita forma parte del curri´culo de espan～ol en la mayori´a de las universidades coreanas que cuentan con este departamento. Pero, tambie´n es verdad que en estas clases de composicio´n en espan～ol au´n se ensen～a ma´s la traduccio´n que el ejercicio de redaccio´n por dos motivos. Creemos que por un lado, au´n no hemos tenido mucho en cuenta los enfoques dida´cticos para ensen～ar esta destreza de escribir y por otro, esto tambie´n se debe a la comodidad de elaborar los textos a base de la pra´ctica de traduccio´n aunque muchas veces e´sta resulta ma´s complicada para los estudiantes. Pues, por estos motivos, en este trabajo hemos revisado primero cuatro enfoques dida´cticos para la ensen～anza de la expresio´n escrita, los cuales son `enfoque basado en la grama´tica`, `enfoque basado en las funciones`, ` enfoque basado en el proceso` y `enfoque basado en el contenido`. Luego, hemos sacado un enfoque ma´s bien ecle´ctico para aplicarlo en la ensen～anza. En la parte de la pra´ctica real, hemos decidido primero un tema que es ma´s fa´cil y disponible para los que aprenden, es decir, uno que se puede extraer fa´cilmente de la vida cotidiana de los estudiantes. Despue´s hemos intentado crear los procesos en los que los estudiantes pueden adquirir el conocimiento lingu¨i´stico y extralingu¨i´stico necesario para componer el tema y por u´ltimo, hemos tratado de explicar las estrategias de composicio´n basadas en el proceso de la misma, para que todo esto se realice dentro del aula.