Une bonne prononciation est importante, pour les de´butants, dans l`apprentissge du FLE. Car en fait la communication verbale s`effectue sur la base d`audition et de phonation. Si les apprenants acquie｀rent une mauvaise prononciation au de´but, ils auront apre｀s plus de difficulte´s a｀ la corriger. Dans ce rapport, nous avons pre´sente´ la me´thode verbo-tonale de correction phone´tique et celle de phone´tique articulatoire. Les principes de base du syste｀me verbo-tonal ont e´te´ de´ja｀ e´tudie´s par Guberina et de´velope´s par Renard pour la correction phone´tique du FLE. Mais les professeurs utilisent rarement cette me´thode dans leurs cours en comparaison avec celle articulatoire. Nous avons donc brie｀vement montre´ les bases the´oriques et les proce´dures de la me´thode verbo-tonale. Cette me´thode recommande aux praticiens de fonder dans une grande mesure leur conditionnement du processus audio-phonatoire sur le facteur `tension` et de partir de la faute de l`e´tudiant. Elle utilise la prononciation nuance´e, la prosodie et la phone´tique combinatoire pour la correction phone´tique. Pour les recherches concre｀tes de la pratique, nous avons d`abord utilise´ cette me´thode dans les classes re´elles pour voir comment elle fonctionnait, ensuite nous avons retire´ des proble´matiques me´thodologiques concernant les e´tudiants core´ens. Nous avons eu des re´sulats positifs au niveau de la correction des voyelles, mais pluto^t insuffisants par rapport a｀ la correction des consonnes : ceci proviendrait de ce que cette me´thode vise les Europe´ens. Pour les consonnes ce serait mieux d`expliquer la manie｀re de prononcer : position de la langue, point d`articulation, degre´e d`aperture, vibration de la corde vocale etc. Selon les re´sultats obtenus nous avons propose´ d`autres moyens ade´quats pour la correction phone´tique.