이 글은 인문 교육에서 필수적인 기초 훈련 영역이라 할 수 있는 글쓰기 교육 중 이른바 ‘논술’로 통칭되고 있는 논증적 글쓰기 교육과 관련하여 철학 교육의 관점에서 몇 가지 논의거리를 던지려는 시도이다. 이 글은 교육의 필요성, 목표, 과정, 보조수단이라는 네 측면에서 글쓰기 교육에 접근하였다. 첫째, 교육의 필요성은 세계화라는 현실과 밀접히 관련된다. 세계화로 인해 현재는 의사소통의 수단인 외국어를 습득하는 것이 중요한 문제이지만 다음 단계로는 의사소통의 합리성을 높이는 과제가 중요하게 등장할 것이며 이러한 합리성을 높이기 위해서는 논증적 글쓰기 교육이 필수적으로 요청된다. 둘째, 글쓰기 교육의 목표에는 ‘글쓰기를 위한 교육’과 ‘글쓰기를 통한 교육’이 란 두 측면이 포함된다. 이 두 측면은 순환적으로 결합되어 있으나, 우리 교육 현실을 고려할 때, 두 측면을 분리하여 글쓰기를 위한 교육은 고교 논술 교육에서, 글쓰기를 위한 교육은 대학의 비판적 사고 교육에서 담당하는 것이 바람직하다고 본다. 셋째, 글쓰기 교육의 교육 과정을 크게 읽기, 생각하기, 토론하기, 쓰기, 평가받기의 다섯 과정으로 나누고 각 과정이 갖추어야 할 필수적인 내용에 대하여 간략히 정리하였다. 마지막으로 글쓰기 교육의 보조수단으로서 비판적 사고를 평가하는 객관식 평 가도구가 필요함을 밝혔다. 이런 평가도구는 논술 시험의 약점을 보완하기 위해서 도 필요하며, 논술 학습을 위한 필수적인 도구로도 요청되는 것이다.