본 연구는 한국 유아가 경험하고 있는 스트레스의 일반적 경향, 유아의 스트레스가 행동문제에 미치는 영향, 그리고 유아의 스트레스와 행동문제와의 관계에 대한 완화요인(유아의 자기 통제력, 자기역량감, 또래유능성)의 효과를 확인하기 위한 목적으로 실시되었다. 연구대상은 대구 경북지역에 소재한 유아교육기관 7곳에 재원중인 만 3~5세 유아 419명이다. 연구결과, 만 3~5세의 한국 유아들은 비난·공격적 상황에 접할 때 가장 많은 스트레스를 경험하였으며 유아의 열령에 따라 스트레스 수준에 차이가 있었다. 조기·특기교육은 유아의 스트레스에 영향을 미치지 않았다. 또한 비난·공격적 상황에 접함 스트레스, 불안·좌절감 경험함 스트레스와 자존감 상함 스트레스 수준이 높을수록 유아의 주의산만성 행동문제 수준은 높아졌다. 마지막으로, 불안·좌절감 경험함 스트레스 및 자존감 상함 스트레스로 인해 야기된 주의산만성 행동 문제는 유아의 사교성 수준을 향상시킴으로써 감소시킬 수 있음이 확인되었다.

This study investigates characteristics of stress for Korean young children, examines the effects of stress on behavior problems and explores the moderating effect of moderating factors (self-control, self-perceived competence, peer competence) on the relationship between stress and behavior problems. Four hundred and nineteen young children aged 3-5 years participated in this study. Results show (1) young children aged 3-5 years experienced more "encounter criticized-violent situation stress" than "anxiety-distress stress" and "hurt pride stress". (2) stress significantly influenced hyperactive-distractive behavior problems. (3) sociability had a moderating effect on the relationship between both "anxiety-distress stress" and "hurt pride stress" and hyperactive-distractive behavior problems.