본 논문의 목적은 인문계 고등학교를 대상으로 고교평준화 정책이 학생들의 학업성취도에 미친 효과를 분석하는 데 있다. 본 논문에서는 학업성취도에 영향을 미치는 개인적 특성 및 학교 특성을 결합한 자료를 이용하여 교란요인의 영향이 통제된 상태에서 고교평준화 제도가 학생들의 학업성취도에 미치는 순효과를 추정하고자 하였다. 그런데, 교란요인 중에서 학교 소재지역의 차이는 학생들의 학업성취도 차이에 중요한 영향을 미치지만 평준화·비평준화 고교가 지역적으로 편중되어 있기 때문에 이를 적절하게 통제하기가 어려웠다. 이에 따라 본 연구 결과의 해석은 일정한 제약을 갖게 되었다. 그와 같은 제약 내에서 본 연구를 통해 나타난 결과는 다음과 같다. ① 여자 상위집단의 경우 평준화 제도는 비평준화 제도에 비하여 학업성취도에 부정적인 효과를 갖는다. ② 남녀 모두 하위집단은 상위집단에 비하여 상대적으로 비평준화 제도보다 평준화 제도에서 더 높은 학업성취효과를 보인다.