본고는 제7차 교육과정 7학년부터 10학년까지의 듣기 말하기 교육 과정의 교육 내용의 성격과 실행 상황을 교육 내용 설정의 틀과 교육 내용 중 특히 수준별 학습 측면 두 가지로 나누어 점검하면서, 교육과정의 새로운 교육 내용의 방향을 제시하고자 하였다. 교육 내용 설정의 틀에서는 내용 층위와 관계 층위가 균형 있게 제시되어야 하며, 구체적인 장면을 교육 과정의 내용으로 제시하여야 하며, 시대적 요구를 내용으로 반영하여야 한다는 점을 지적하였다. 수준별 학습에서는 심화 학습 교육 내용이 기본 학습이나 보충 학습과 관련하여 적절하지 못하며, 수준별 활동의 내용 제시 방식을 개선할 필요가 있으며, 내용의 각 항목 의 비중이 적절하지 못하며, 학년간 내용의 위계에 문제가 있는 항목이 있다는 점을 지적하였다. 교육과정은 결국 교실에서 실행될 수 있도록 실행력을 가져야 한다. 교육과정이 실행력을 갖추기 위해서는 듣기 말하기 교육의 본질과 함께 현장의 요구와 상황을 그 내용에 반영하여야 한다.
This study suggest some directions for setting up new contents of next speaking and listening curriculums from 7th to 10th grade, based on the characteristics and the performance - in especial of the learning on the level - of 7th speaking and listening curriculum. About taking the curriculum shape, I suggest some directions. The curriculum is to be balanced between content level and relation level, to be involved concrete communication situations, and to be reflected some temporary needs. About the level learning, I point out some issues of 7th curriculum. Some learning contents of upper level learners are not proper, some ways to show the learning contents are to be reformed, and there are some problems in hierarchy. To have some power of execution at a classroom, a curriculum need to be reflected on actual needs from the school in their contents.