이 글의 목적은 교육 현실에서 실제 활용할 수 있는 연설 평가 방법을 모색하고자 하는 반성적 논의에서 출발한 것으로 기존의 화법 평가 방법을 개선함이다. 따라서 이 글에서는 의사소통의 관점에서 연설의 담화 유형적 특성을 살펴보고, 고등학교 화법 과목에 실현된 연설 평가양상을 검토한 후, 이를 바탕으로 연설 평가의 방향을 제안한다. 본문의 내용을 정리하면, (1) 연설의 담화 유형적 특성을 세 가지 지배 기능-정보적 기능, 설득적 기능, 미적 기능-으로 나누어 정보 전달적 연설, 설득적 연설, 환담적 연설의 특성을 정리하였다. (2) 연설은 공식적 말하기로서 철저한 준비와 완결성을 지닌 담화 유형이다. 이 때 화자는 공적 자아로서의 위상을 정립하는 것이 중요하다. (3) 연설은 연설이 수행되는 중에는 청자와 화자의 역할이 서로 교환되지 않는 특성을 지닌다. (4) 다른 말하기에 비해 시간과 공간의 제약과 비언어적 요소의 영향을 많이 받는 담화 유형이다. (5) 이 기준에 따라 현행 화법 과목에 제시된 교육과정과 교과서의 평가 측면의 문제점을 제시하였다. 이때의 문제점은 ① 평가 목표의 구체성 부족, ② 평가 기준 및 척도의 일관성 결여, ③ 연설의 담화 유형적 특성 반영 부족을 들 수 있다. (6) 이 문제점을 바탕으로 세 가지 연설 평가의 방향을 다음과 같이 제시하였다. ① 담화 기능에 따라 연설의 구조를 분석하여 그에 따른 평가 기준 제시가 필요하다. ② 개인 간 의사소통과 대인간 의사소통의 관점을 수용하여 자기 평가표를 작성한다. ③ 결과 평가에 머물지 말고 과정 평가를 중시하되, 과정 평가에 적합한 프로토콜, 포트폴리오와 같은 다양한 평가 방법의 모색이 필요하다.

This article pursues to develop the existing methods of speech communication evaluation, which has been started from reconsidering discussion to find out the speech evaluation methods to be used for the present educational situation. Therefore, this article shows characteristics of discourse pattern on speech in the view of communication, and looks into the present status of speech evaluation in a class of Speech Communication in High School. Depending on it. it suggests the ideal direction of speech evaluation. To sum up, (1) Three of dominant characteristics of discourse pattern on speech： summarized the speech characteristics with transmittable speech, persuadable speech and congratulatory speech by deviding to informational, persuadable and esthetical (2) Speech is a discourse pattern having perfect preparation and completion as a public speech. At this moment, a speaker is supposed to form a firm position as public identity. (3) Under speaking, the role between the speaker and audience cannot be exchanged. (4) It is much restricted by time and space than other speaking, and is affected by non-linguistic facts. (5) Based on this standard, it shows a curriculum to be presented on the current Speech Communication class and the problem of evaluation of the textbook. Those problems are：① Insufficiency of concreteness of evaluation aim ② deficiency of consistency of evaluation standard and measure ③ Reflection of discourse pattern characteristics of speech (6) Depending on these problems, following three state the direction of Speech evaluation.：① As analyzing the structure of speech by characteristics of speech, suggestion of evaluation standards are required. ② As accepting the view of communication between individuals and / or personnel, make a personal evaluation table. ③ Do not stay behind the evaluation of results, in the meantime, give prominence of the evaluation of process, but keep in mind to need to find out various evaluation methods such as suitable protocols or portfolios for the process evaluation.