필자는 경향성이라는 차원에서 문법 교육 연구의 현황을 살펴보고, 앞으로의 문법 교육 연구의 방향을 짚어보았다. 특히 후자에 대해서 살아있는 문법 교육을 지향하면서 일반적이며 구체적인 연구의 방향을 제시하였다. 문법 교육을 다룬 박사학위논문이 1992년부터 시작해서 지금까지 약 20여 편 나왔다. 문법 내용을 대부분 다루고 한 단원 정도를 ``교육`` 내용으로 채운 초창기의 방식을 벗어나 지금은 온전히 문법 교육 관련 내용을 다루는 학위논문들이 나오고 있어서, 이제는 학문적으로 문법교육학이 자리를 잡아가고 있다고 할 수 있다. 학술지를 통해서 나온 논문도 의미, 담화를 다룬 것들이 많고 어문 규범을 다룬 것들도 많이 있어서, 형식보다는 의미와 기능을 지향하는 실용적인 연구 특성을 보인다. 국어 생활과 밀접한 관련이 있는 살아있는 문법 교육을 지향하면서 실제적 국어 자료를 이용하여 학습자의 사고력 향상에 이바지할 수 있는 문법 교육 연구가 앞으로 더욱 모색되어야 한다. 구체적으로는 문법 교육을 위한 내용 선정과 내용 위계화 원리가 모색되면서 문장 연구를 기반으로 한 담화 연구가 단위별 연계성 차원에서 더욱 활성화되어야 한다. 더불어 학교 현장에서 사용될 수 있는 문법 교수 학습 방법에 대한 연구와 문법 능력을 평가하는 방법에 대한 연구가 현장성을 기초로 하여 학문적으로 더욱 이루어져야 한다.

Purposes of this thesis are to survey currency of grammar education study and to suggest new directions of it. Especially, I propose general and concrete directions according to living grammar education. About 20 Ph.D. thesis concerning grammar education have been published since 1992. At first most of these have been concerned with grammar content, but later with grammar education, that is, grammar education purpose, grammar content system, language awareness, and language regulation etc. These changes show that grammar education studies have been established. As general directions, I propose researches about living grammar education, using real language material, and improving thinking ability. And as concrete directions, I propose researches about principles of selection and arrangement of grammar content, connection of grammar units, teaching methods, and test of grammar ability.