인문 교육으로서의 논술 교육이 제대로 시행되기 위해서는 누가 논술 교육의 주체가 되어야 하는지를 규정하는 것이 이 글의 목적이다. 이를 위해서 글쓰기 교육의 일반적 쟁점과 관련하여 먼저 논술 교육의 방향을 정립하였다. 우선 논술 교육은 대입 논술 답안을 써내기 위한 ``글쓰기를 위한 교육``보다는, 개별 교과에서 글쓰기를 통하여 다양한 사고 능력을 기르는 ``글쓰기를 통한 교육``이 되어야 한다. 다음으로 논술 교육에서는 ``무엇을 쓸 것인가(컨텐츠)``와 ``어떻게 쓸 것인가(프리젠테이션)``의 두 측면이 함께 교육되어야 하기 때문에 어느 한 과목이 논술 교육을 맡는 것은 불가능하다. 마지막으로 읽기와 쓰기를 적절히 결합하기 위해 글 읽기를 기반으로 하여 글쓰기로 나아가는 교육이 이루어져야 한다. 지난 2년 동안 논술 교육에서는 이러한 방향으로의 큰 변화가 있었다. 논술 고사의 비중이 증가하면서 공교육에서도 교사연수가 활발해지고 논술교육 동아리가 학교마다 결성되는 등, 논술에 대한 체계적인 접근이 시도되고 있다. 특히 통합 교과형 논술은 논술이 국어교과의 전유물이 아님을 분명히 깨닫게 하였다. 지금까지는 국어 교사가 논술 교육의 주체로 인정되었으나, 실제 국어 교사를 양성하는 과정에서 논술 교육의 능력을 길러주는 과정을 거의 찾기 힘든 것이 큰 문제였다. 논술은 교수 학습의 방법으로 모든 교과에서 시행되어야 하고, 또 현실적으로도 한 과목에서 교육하기 힘들기 때문에 모든 과목의 교사들을 논술 교육의 주체로 재정립하여야 한다. 특히 철학과의 훈련과정에는 논술 교육의 잠재적 교육과정이 들어있으므로 이를 더 체계화시켜서 논술 교육 인력을 제대로 양성하는 데에 노력해야 할 것이다.

This paper is aimed to decide who the subject of the essay-writing education is, to progress the education as the humanities. For this purpose, we need to establish a course of essay-writing education on the basis of general issues on writing education. First, essay-writing education must be ``an education through writing`` in which we can grow thinking abilities in various way through writing in individual subjects, rather than ``an education for writing`` which is just aimed to provide a solution for college entrance. Next, it is impossible for one school subject to take whole responsibility for essay-writing education since both ``what is written (contents)`` and ``how it is written (presentation)`` must be educated in essay-writing education. For the last, the education must be started from reading to writing. Actually, for the last two years, there have been quite big change in essay-writing education. As the importance of essay writing in college entrance increases, there are systematic movements for essay-writing education such as teachers workshops and essay-writing education clubs in public education. Especially, owing to cross-disciplinary essay-writing test, we found out that the essay-writing education is not only related to Korean language education. Until now, although Korean language teachers have been regarded as the subject of the essay-writing education, there has been big problem because there were little course to train skills for the essay-writing education in the course of training Korean language teachers. Hence, teachers in every school subject must be regarded as the subject of the essay-writing education since the education must be proceed in every subject and it is actually impossible to proceed in one subject. Especially, since there are latent program in the course of philosophy department in college, we must systemize the courses to train teachers of essay-writing education.