본 연구에서는 개정 교육과정에 드러난 설득하는 글쓰기 내용을 합리성의 개념으로 분석하여 체계를 세우고자 하였다. 초등학교 개정 교육과정에서 합리성 관련 내용의 경향성은 저학년에는 목적 합리성이 고학년에는 절차 합리성이 두드러졌다. 즉, 저학년에서는 자신의 생각을 분명히 글로써 의사소통하는 것을 가장 큰 목적으로 두고 있으나 고학년에서는 자신의 주장을 잘 전달하기 위해 타당한 근거를 제시할 것을 강조한다. 개정 교육과정에서는 설득하는 글쓰기의 내용을 자신의 주장을 분명히 전달하는 것과 타당한 근거를 제시하는 것으로 들고 있다. 이는 객관적 주장과 논증 과정의 논리만을 강조한 면이 강하다. 쓰기 교육에서는 가치 합리성의 문제가 글 논리에 뒷전으로 물러나는 경우가 있다. 그래서 설득하는 글의 성취기준에서는 목적 합리성, 절차 합리성뿐만 아니라 가치 합리성을 모두 수용할 수 있는 포괄적인 ``합리성`` 개념이 필요하다.

This research is to analyse the content of persuading writing instruction based on the concept of rationality. The tendency of rationality`s contents in revised curriculum emphasize instrumental rationality for the lower grades and procedure rationality for the higher grades. In other words, students are forced to communicate what they think with writings in case of the below grades, and they are forced to present what their grounds are in case of higher grades. In revised curriculum, contents of writing for persuasion are to communicate clearly what they think and to present reasonable grounds. In this situation, only objective maintenance and the course of demonstration are emphasized. In writing education still the problem of value rationality seems to leave after logic of writing. Therefore accomplishment of persuasion writing need to accept inclusive concept of rationality not only instrumental rationality but also of value rationality.