본 연구는 협동 작문 교수-학습의 단계를 모형화하고, 이를 실제 고등학교 교실 현장에 적용하기 위한 가능성을 탐색하는데 그 목적을 둔다. 기존의 협동 작문과 관련된 연구들을 통하여 협동 작문 교수-학습의 단계를 모형화하는 전체적인 얼개를 그려보았다. 첫째, 쓰기 전중후의 3단계에서 모두 협동하는 모습이 드러나야 한다. 둘째, 쓰기후 단계에서 학생들이 쓴 내용을 전체 학급원이 공유하는 활동이 포함되어야 한다. 협동 작문 교수-학습 단계의 모형화에서 기본적으로 요구되는 것은 협동 작문의 과정이라고 할 수 있다. 협동 작문의 과정은 크게 쓰기전-쓰기중-쓰기후의 3단계로 나누었고, 전체 시간은 5차시로 구성하여 하나의 주제에 대한 일련의 과정을 심도있게 다룰 수 있도록 하였다. 고등학교에서 실제 구현할 수 있는 협동 작문 교수-학습 방법은 학습자의 적극적이고 능동적인 활동을 유도하도록 구안되어야 한다. 앞으로 이들 논의는 보다 정밀하고 체계적이며 풍성하게 진행되어 더욱 탄탄하게 이루어져야 한다. 이러한 작은 노력들이 결실을 거두어 ``이론을 위한 이론이나 연구``의 차원을 넘어 학교 현장에서 작문 교육의 본질을 회복하고 강화를 위한 작은 초석이 될 것이다.

The purpose of this paper is to examine, teaching-leaning process and procedure on the collaborative writing in High school education. Through existing research, This study is to inquire total framework of the collaborative writing method in Korean general High school and to investigate how to make a application. First, the writing process should is revealed all collaborative activity in three stages(prewriting-writing-postwriting). Second, the writing publication activity is included student`s writing contents in postwriting stage. Consequently, We must discuss more detailed, systematic, plentiful about writing education in High school. And this discussion must be a foundation to recover and reinforce essential on writing education in High school.