이 글은 중·고등학생의 쓰기 윤리 의식을 함양하기 위한 쓰기 교수·학습 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 우리나라의 쓰기 교육은 학생들의 쓰기 능력 신장에 목표를 둠으로써 쓰기 윤리에 대해서는 깊은 관심을 기울이지 않았다. 그러나 쓰기 윤리 의식의 중요성이 커지고 있으므로 이의 의식을 함양하기 위한 방안으로 모색할 필요가 있다. 이 글에서는 쓰기 윤리 의식을 함양하기 위한 방법을 직접적인 방안과 간접적인 방안으로 구분하여 제시하였다. 이러한 구분은 쓰기 윤리를 직접적으로 다루는가, 그렇지 않은가에 따른 것이다. 전자에는 쓰기 윤리에 대한 가치 탐구 모형을 활용하는 방안, 쓰기 윤리의 딜레마를 활용하여 토론 방법을 적용하는 방안, 쓰기 윤리 제정 활동을 적용하는 방안을 포함하였다. 그리고 후자에는 반성적 쓰기를 적용하는 방안, 자기 평가를 활용하는 방안, 거울 효과 및 상징물을 활용하는 방안을 논의하였다.

This paper explored teaching and learning methods for cultivating students` awareness on writing ethics. Until now writing instruction was focused on improving writing abilities of student writers, so writing ethics had been ignored. But the importance of writing ethics arose a social issue and a educational occasion. The teaching and learning methods for cultivating students` awareness on writing ethics in conclusion are two categories, directed method and indirected method. The former included using value-seeking method for writing ethics, using dilemma of writing ethics, and making rules of writing ethics, the latter contained using reflective writing, using students self-evaluation method, and using mirror effects and symbols.