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한국지적장애교육학회
지적장애연구
구체적-반구체적-추상적 수준 순서의 명시적 교수가 정신지체 학생의 덧셈 수행능력에 미치는 효과
KCI 등재
구체적-반구체적-추상적 수준 순서의 명시적 교수가 정신지체 학생의 덧셈 수행능력에 미치는 효과
The Effects of an Explicit CSA Sequence of Instruction on the Addition Skills of Students with Mental Retardation
최혜승 ( Hye Sung Choi ) , 김의정 ( Ui Jung Kim )
한국지적장애교육학회
2009.06
지적장애연구
11권 2호
21-47(27pages)
UCI
I410-ECN-0102-2012-520-000123713
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정신지체
구체적-반구체적-추상적 수준 순서
명시적 교수
덧셈
연산
mental retardation
concrete-semiconcrete-abstract
CSA
sequence
explicit instruction
addition
computation
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