다문화 교육의 가장 중요한 덕목은 관용과 다양성의 존중이지만, 국내의 다문화 교육 논의는 주로 인종적 소수자를 대상으로 하는 한국어 및 한국 문화 교육에 치우쳐 있다. 인종과 민족만으로 한국 사회의 다문화 현상을 설명하기 어려우며 한국 사회 내부의 다양한 소수자 집단에 대한 차별의 문제도 다문화 교육이 포괄해야 한다. 교육의 대상 또한 다문화 사회의 구성원 전체로 확장할 필요가 있다. 다문화 교육은 다양한 소수자 집단에 속한 개인의 존엄성을 인정하고 함께 인간답게 사는 사회를 구현하는 민주주의를 실현하기 위한 것이기 때문이다. 이러한 관점 하에 이 연구는 우리 교육이 지향해야 할 다문화 교육의 방향을 살펴보는 데 있어 북한 서정시가 의미 있는 자료가 될 수 있다고 보고, 다문화 교육과 문학교육의 접점에서 북한의 서정시를 고찰해 보았다. 그동안 우리 문학교육은 학생들에게 북한의 문학 작품을 접할 기회를 주기보다는 북한 문학의 이데올로기적 편향에 대한 부정적 시각을 가르쳐 왔다. 그러나 북한에서는 1990년대 이후 개인의 일상에서 우러나는 소박한 서정을 표현한 작품들이 다수 창작되고 있다. 이들 작품을 다양한 생활 체험에서 우러나는 서정을 확보한 작품, 분단의 고통과 통일에의 열망을 표현하는 작품, 아름다운 자연 풍경을 묘사함으로써 강렬한 국토애를 드러내는 작품으로 나누어 살펴볼 수 있다. 이들 작품들은 북한 문학 전체에서는 비주류이지만, 남한의 학습자에게 `차이`를 포용할 수 있도록 하는 다문화 교육의 시작점으로서 의의를 지닐 수 있다.

The most important virtues of multicultural education are tolerance and respect for diversity, but discussion on multicultural education in Korea leans toward Korean language and culture education for ethnic minorities. Because it is difficult to explain multicultural phenomena in Korean society with races and nations alone, and multicultural education must comprehend the issue of discrimination against various minority groups in Korean society. The subjects of education also need to include all the members of multicultural society. It is because multicultural education is for realizing democracy that implements society respecting the dignity of individuals in various minority groups and leading a human life. From this viewpoint, we considered that North Korean lyric poetry would be a meaningful material for finding directions for multicultural education to be pursued by our education, and examined North Korean lyric poems at the contact point between multicultural education and literary education. Until now, our literary education has assumed a negative view toward the ideological inclination of North Korean literature rather than giving students opportunities to experience North Korean literature. In North Korea, however, numerous poems have been written that express personal naive feelings in individuals` daily life since the 1990s. These works can be divided into those expressing emotions permeated with various daily experiences, those expressing the pains of division and fervent desire for reunification, and those revealing passionate love for the national land by describing beautiful natural scenes. Although these poems are non mainstream in North Korean literature, they may be meaningful as a starting point of multicultural education so that South Korean learners may embrace `differences`.