본고는 `개정 7차 한문과 교육 과정`의 `평가` 에 관한 부분의 의의와 문제점 그리고 그로 인한 한문과 교육의 전망을 논의하였다. 개정된 교육과정에서의 `평가` 부분은 교과서 제작이나 교육 실현의 규범이 되기에 적정하게 설계되었다. 또 그 내용이 교육 평가의 최근 동향에 적극 부응하는 방향으로 기술되었다. 또 평가 부분은 2007 개정 교육과정 총론과의 연계도 원활하게 이루어졌다. 무엇보다도 의미 있는 것은 개정된 교육과정의 `평가` 부분에서 평가 기준을 탄력적으로 제시하고 있다는 점이다. 다만 아쉬운 것은, 이번에도 정의적 영역과 심동적 영역의 평가에 관한 언급이 미흡하다는 점이다. `한문 지식` 영역이 한문과 내용체계의 대영역으로 설정되면서 평가에서도 그 비중이 높아졌다는 점 또한 염려스럽다. 평가 결과의 활용 부분에서 일부 진술을 보완할 필요가 있다. 개정된 한문과 교육과정의 내용 전반이 그러하듯이 `평가`에 관한 사항 역시 크게 바뀜에 따라 한문과 교사들의 곤란이 초래될 것이므로 일선 교사들의 평가 도구 제작을 수월하게 하기 위한 조치들이 필요하다. 성취 기준이나 평가 기준을 담은 지침서와 그 구체적 적용 양상을 보여주는 예제의 개발과 보급이 있어야 한다. `평가`에 관한 사항들이 한층 체계화, 구체화되어 교사들의 평가에 관한 관심이 많아지고 학생 평가 전문성 신장 요구가 증대될 가능성이 높다. 이에 따라 양질의 한문과 평가 관련 연수 프로그램을 개발해야 할 것이다. 한문과 교육과정에서 `평가` 에 관한 사항이 비중을 두고 다루어진 것은, 교과서 집필진들에게 교과서를 가르치면서 효과적으로 동원할 평가 도구 마련에 유념하게 할 것이다. 그동안 있어 온 교과서 속 평가 문항에 대한 부정적 목소리들이 잦아들게 될 것이다. 한문과 교수-학습 방법의 다양화에도 기여할 것이 분명하다. 비형식적, 직접적, 질적 평가 등을 실시하려면 교수-학습 방법 또한 달라질 수밖에 없으며, 또 평가 결과의 분석과 재투입 과정에서 교수-학습 방법의 개선이 수반될 것이다. 한문과는 2005학년도 대학수학능력시험부터 시험 과목으로 편성되었고, 지금까지 여러 차례 대학수학능력시험과 모의고사를 실시하면서 한문 교육 관계자들의 평가 문항 제작 및 적용 경험이 성공적으로 축적되었다. 시도 교육청이 주관하는 모의고사도 여러 번 실시하였으며, 한문 교육 관련 학회와 교사 모임도 활발하게 활동하고 있다. 이렇게 축적된 경험과 활발한 인적 자원으로 보아 개정 한문과 교육과정의 평가 역시 성공적인 방향으로 적용될 것이 분명하다. 주의해야 할 것은 개정 한문과 교육과정의 초기 적용 시점이다. 초기 적용 때부터 시행착오 없이 새롭게 바뀐 것들의 적용이 효과적으로 증명되어야 개정 교육과정의 교육 현장 실현 성공 가능성이 높아질 것이다.

This study is focused on evaluation of revised 2007 Chinese writings curriculum. I looked into the aims and problems so far. Now I add to the lists about suggestions and overlooks here. I feel like suggesting to evaluation of revised Chinese writings curriculum as a criteria. It will use for making a textbook and basic principle of teaching methods. These contents look good on new trend of educational evaluation. Also, it matches evaluation with revised curriculum of general survey. It shows flexible criterion of evaluation. This point is outstanding. This time it is mainly focused to knowledge about Chinese writings such as grammar and syntax. It doesn`t fully mention it about affective filters of learners. It doesn`t feedback usage about evaluation. It needs to be complemented. Especially it changes drastically about evaluation of revised Chinese writings curriculum since 2007. So teachers have trouble in teaching Chinese writings. It should take actions to help teachers. Teacher`s guide and teaching methods help teachers to make it easier. Moreover, It should improve the needs to teachers about evaluation ability. It should supply good training programs of Chinese writings with teachers. It will help varieties of teaching methods in Chinese writings with evaluation of revised Chinese writings curriculum. There are several imitation tests and college entrance exams. During years, authorities about Chinese writings are skillful to make items about evaluation abilities. There are also several imitation tests about connecting private organizations. There are lots of teachers` associations and meetings and forums about Chinese writings education. Without disorder at first stage, it will work in the classroom. There are much accumulated know-hows in Chinese writings department. Therefore, it is important to minimize disorder at first stage.