`무엇`은 화자가 모르는 사물이나 정보를 청자에게 물을 때 사용된다는 의문 사의 기능으로 인해 한국어교육용 기초 어휘로 제시되고 있다. 그러나 `무엇`에 대한 설명은 초급 단계에 한정되어 있어 중·고급 단계에서 제시되는 `무엇`의 다양한 용법을 제대로 보여주지 못하고 있다. 이는 [정보 요구]라는 의문사의 기본적인 의미기능으로는 설명하기 곤란한 `무엇`을 관용표현으로 제시함으로써 학습에 대한 부담을 가중시킬 뿐만 아니라, `무엇`을 표현 어휘에서 이해 어휘로 축소시킨다는 우려를 낳게 한다. 이에 본고에서는 `무엇`을 의문사, 부정사, 담화표지로 구분하여 각각의 의미 기능과 형태·통사적 특징을 학습 내용에 포함시킬 것을 제안한다. 아울러 한국어 교육에서는 `무엇`의 의미기능과 형태·통사적 특징을 비교적 명확하게 기술할 수 있는 의문사 및 부정사로서의 용법은 확대하는 반면, 맥락 의존적이며 주관적인 해석이 다양한 담화표지로서의 용법은 축소하는 것이 학습자들이 `무엇`을 자율적으로 사용하는 데 유용함을 주장한다. 한편, `무엇`이 주로 구어에서 다양한 용법으로 쓰임에 주목하여 드라마 대본에서 추출한 용례를 바탕으로 의문사, 부정사, 담화표지로서 `무엇`의 의미기능과 형태·통사적 특징을 기술한다.
This paper aims to set up the semantic functions and the morphosyntactic features of `Mueos` in Korean language education. `Mueos` is presented as the Korean basic word because it is used to ask any question. The usage of `Mueos` as a interrogative is well explained in beginners book. However, the other usage of `Mueos` as a indefinitive or discourse marker is presented in intermediate or advanced book without any explanation. It makes learners get a heavy burden with increasing idiomatic phrases, and `Mueos` become a word just for understanding not for producing sentences. Therefore, it is suggested that the semantic functions and the morphosyntactic features of `Mueos` as a interrogative, a indefinitive and a discourse marker should be mentioned in Korean textbooks. In addition, I also emphasized that the usage of `Mueos` as a discourse marker should decrease, while the usage of `Mueos` as a interrogative or a indefinitive should increase in order to explicitly show the semantic functions and the morphosyntactic features of `Mueos`. 1,561 sentences including `Mueos` are extracted from drama scripts which show Korean colloquial style. `Mueos` comes out in 730 sentences as a interrogative, 322 sentences as a indefinitive, and 509 sentences as a discourse marker. The semantic functions and morphosyntactic features of `Mueos` are set up based on 1,561 sentences.