듣기 능력은 그 중요성에도 불구하고 제대로 평가되지 못하고, 언어적 이해에 편향된 듣기 능력을 평가하고 있다. 이러한 듣기 평가는 듣기 능력을 제대로 평가하지 못할 뿐 아니라 외국어로서의 한국어 듣기 평가와 모국어로서의 한국어 듣기 평가에 대한 구분을 어렵게 한다. 이 글에서는 듣기 능력을 언어적 의미의 소통과 관련된 언어 능력, 참여자들의 관계 형성, 유지, 발전과 관련된 관계 능력, 언어 능력과 관계 능력에 대한 점검 능력으로 구성하였다. 그리고 수능의 예를 통하여 현행 언어 능력의 문제점을 비판하면서 바람직한 평가 방향을 제시하였다. 이어 관계 능력의 구성 요소로서 공감적 듣기(소극적 들어주기, 적극적 들어주기), 대화적 듣기(수용하는 말 대응, 말대꾸 포함), 협력적 듣기와 주도적 듣기, 불평에 대한 해석(갈등의 발전적 수용), 듣는 태도와 자세를 설정하고, 각 요소들을 평가 목표로 설정해야 하는 필요성에 대해 지적하였다. 그리고 점검 능력을 언어 능력에 대한 점검 능력, 관계 능력에 대한 점검 능력으로 나눈 다음, 각각을 타자 지향적인 점검 능력과 자기 지향적인 점검 능력으로 구분하였다. `듣기 평가는 배우지 않고 문제만 풀어도 된다.`는 학생들의 말은 듣기 평가가 듣기 교육에 얼마나 위력적인가를 그리고 듣기 교육이 얼마나 엉망인가를 제대로 보여준다. 국어 교육이, 그리고 수능의 듣기 영역의 평가가 듣기에 대한 사회적 요구와 관심을 계속 모른 척하게 되면 결국 사회와 격리된 국어 교육, 그래서 12년을 배워도 사회생활에 별 소영이 없는 국어 교육이라는 불행한 결과를 낳을 것이다. 적어도 듣기 교육에서는.
In spite of importance of listening test to its education, the test is not working well. The test is inclinable to comprehension of linguistic ability. It can`t evaluate the listening ability well. And it make difficult to make difference Korean listening tests as a native language and as a foreign language. In this paper, I suggest that the listening ability are composed of linguistic ability that is about linguistic comprehension, relationship ability that is about forming, maintain and development of relationship among participants and monitoring ability that is about critical analysis of listening behaviors. A listening tests as a native language should evaluate those abilities. I point out some faults of listening test in Korean SAT which focus on linguistic comprehension. I suggest contents of relationship ability as below; sympathetic listening(including passive grant and active grant), conversational listening(including acceptive response and retort), cooperative listening and leading listening, listening of blame and listening attitude and posture. I argue that why each content should be a goal of listening test. I classify monitoring ability two abilities; monitoring linguistic ability and monitoring relationship ability.