Notre intention est de souligner l`importance du facteur non verbal, mais surtout d`en determiner la portee sur la relation pedagogique. L`etude de la communication non verbale au sein de la classe ouvrirait donc de larges perspectives didactiques. La communication non verbale est `silences, gestes, postures, expressions faciales, ton de la voix, rythme de l`elocution, vetements`, aussi le message auditif. Elle exprime les emotions, les sentiments, les valeurs. On envoie et recoit en permanence des signes non verbaux qui transitent par des expressions du visage, des gestes et postures, le ton de notre voix, l`habillement, la coiffure, le maquillage, l`odeur, les silences, le toucher. Les silences font integralement partie de la communication car ils expriment quelque chose et qu`ils sont indipensables a l`ecoute de l`autre. Certains silences sont lourds de sens. Il existe de multiples silences. En general dans les cultures francaises, plus individualistes, les personnes communiquent a travers des successions rapides d`actes de parole, en reduisant au mnimum les periodes du silence, car ce dernier est considere comme une menace pour la suite de la conversation. Par contre, dans les cultures coreennes, plus collectivistes, les intervenants peuvent utiliser de tres longues pauses comme signe de reflexion et de sagesse le silence devient un indicateur d`harmonie et de confiance entre les partenaires. La gestuelle se manifeste par des postures qui peuvent concerner, par exemple, la tete, les jambes et les bras, etc. Par les gestes, nous nous exprimons et nous pouvons avoir un comportement de defence ou d`agression. Et aussi on communique a travers des signes conventionnels: le doigt pointe vers la porte signifie 《sortez》, le hochement de la tete pour dire 《oui》, applaudissement pour montrer notre satisfaction, etc. Les signes vocaux non-verbaux sont en relation avec la qualite de la voix de la personne parlante. Ils permettent de differencier un individu d`un autre, de reconnaitre une voix familiere au milieu des autres, ils sont aussi utilises pour estimer les caracteristiques de la personnalite. L`apparence (c`est-a-dire le langage d`objet) correspond a l`allure generale d`une personne. C`est ce que l`on voit en premier lieu: le vetement, la coiffure, le maquillage, les accessoires. C`est un element majeur des premieres impressions que l`on a d`une personne. A propos du temps, il est une forme de la communication. Dans nos societes, il est juge precieux et la personne qui est en retard est consideree comme irrespectueuse ou legere. Et la gestuelle est realisee dans un espace. On connait l`expression 《garder ses distances》. Chacun d`entre nous marque ses distances en parlant a l`autre. Si on penetre dans une zone qui n`etait pas reserve, on commet une faute et la personne qui en est victime se sent mal a l`aise, destabilisee, agressee. En suite, concernant l`enseignement d`une langue francaise, les differentes approches actuelles tendent a centrer l`enseignement sur la communication. Il s`agit pour l`eleve d`apprendre a communiquer dans la langue francaise et d`acquerir une competence de communication. Bien sur, pour connaitre une langue il faut connaitre le systeme linguistique et savoir s`en servir en fonction du contexte social. Ainsi, il faudrait enseigner les gestes et sensibiliser l`etudiant aux differentes formes de communication non verbale. Les signes non verbaux decrivant le contexte socioculturel de la langue etudiee, nous pensons qu`il est necessaire de permettre aux apprenants de les reconnaitre et de les interpreter.