이 연구는 문법 수업 의사소통 양상을 분석함으로써 문법 교수·학습 방법을 구체화하는 것을 목적으로 한다. 이 연구에서는 문법 수업에서 이루어지는 의사소통행위를 문법 교수·학습 방법을 구체적으로 실현하는 핵심적 행위로 본다. 따라서 이것은 문법 수업의 방식을 상세하게 보여주는 자료로 간주될 수 있다. 이러한 가정 아래 이 연구에서는 문법 수업 의사소통의 한 전형으로 `설명하기`를 택하여, 문헌 연구 및 경험 연구의 방법론을 통합적으로 적용하여 문법 영역 고유의 설명하기의 방법적 내용을 상세화하였다. 연구 결과로서, 미시적 차원에서는 [지식 풀이하기], [예 들기], [지식 틀 세우기]로 설명하기의 세부 구조를 제시하였고, 거시적 차원에서는 설명 대상의 성격 파악에 따른 내용 구성의 양상의 차이를 제시하였다.

The purpose of this study is to concretize educational method in Korean grammar teaching by analyzing on communication in a Korean grammar Class. This study is based on a clear premise: First, communication in a Korean grammar class is the critical interactional activity that actualizes grammar teaching-learning method. Second, communication in a Korean grammar class is an indicating data that displays the form and process of Grammar teaching in detail. In this premise, this study has an detailed report that `explaining-one of the Korean grammar teaching method` by reviewing literature and analyzing experiential data. Research results may be summarized as follows; 1. The micro level: `explaining` is composed of [describing], [exemplifying], [knowledge framing]. 2. The macro level: The defining of teaching object differentiates the contents of `explaning`.