`사실과 의견 구별하기`는 비판적 문식성을 길러주기 위한 수업 및 프로그램에서 빠짐없이 등장하는 성취 기준이다. 그러나 활동을 위한 구체적 지도 내용에 대한 심도 있는 논의를 찾아보기가 어렵다. 이와 같은 이유로, 국어과 교사가 `사실-의견 구별하기`를 학습 목표로 설정하여 수업을 실행하기에는 여러 가지 변에서 많은 문제점이 있었다. 이에 본 연구에서는 "국어과 교사는 “국어과 전문성을 지닌 수업을 해야 하며,`국어과 전문성`은 `언어·텍스트에 기반한 활동과 전략`이 핵심이 됨을 의미한다"라는 기본 전제를 설정하였다. 이어서 `사질 의견 구별하기`가 국어과적 전문성을 지닌 성취 기준으로 가능하기 위해서 향후 어떠한 내용 요소가 구체화되어야 하는지를 알기 위하여, `학습자의 학습 양상`을 조사하였다. II장에서는 `사실-의견 구별하기`를 주 활동 내용으로 하는 수업을 계획하고, III장에서는 중학교 및 고등학교 학습자 집단의 학습 활동 양상을 분석하였다. 이 내용을 바탕으로 하여 IV장에서는 `사실-의견-구별하기`가 국어과 전문성을 지니는 성취 기준으로 기능하기 위해서, 향후 어떠한 내용들이 구체화되어야 하는지 탐색하였다.

`The Distinction between fact and statements` has been an achievement standard throughout the whole history of National Curriculum in Korean Education. But the in-depth discussion about the specific contents could not be found. In this respect, there are a lot of problem in Korean classroom. In this thesis, the aspects of learners` studying are researched. In doing so, what kind of contents element should be exploited for the redescribing the language-specific standard. First of all, the presupposition of this thesis is that Korean class should be grounded on the language and text. In chapter Ⅱ, the classes are planned for the distinguishing the fact and the statement. And in the next chapter, the aspects of learners` studying are investigated. In chapter IV, the designing of the language-professional class are described in three aspect.