본 연구의 목적은 PISA 2000, 2003, 2006 세 번의 연구가 이루어지는 동안 독일의 유아교육 개혁 과정의 동향을 탐구하여 한국의 유아교육에 시사하는 바를 논의하는 것이다. 개혁의 기반이 되는 요소로서 교육기관으로서의 킨더가르텐에 대한 인식, 유아교육프로그램 개발, OECD 국가 중심으로 이루어진 ‘Kindergargten-PISA’ 조사 결과를 제시하였고, 개혁의 실천 동향으로는 유아교사 양성 교육, 조기 외국어 교육, 유초연계와 조기취학, 학업 능력 진흥 교육을 중심으로 살펴보았다. 그 결과 킨더가르텐은 명실 공히 교육기관으로서 양적, 질적, 제도적 측면에서 발전적 개혁이 이루어지고 있으며, 특히 유아교육의 공공성, 대학에서의 교사 양성교육, 이주민 교육 등이 강화되었다. 그러나 여기에는 많은 시간과 지원 증대를 요하고, 조기 취학 및 영어교육은 준비와 효과 차원에서 논란을 불러일으키고 있으며, 학업 능력 진흥 교육 프로그램들은 유아교육이 초등학교를 준비하는 교육으로 전락하여 고유한 의미를 상실할 수 있다는 문제를 안고 있다. 연방과 지방 정부가 협력한 능동적인 개혁 주도, 다양한 프로그램 개발의 자율적이고 창의적인 개혁 방법, 유아교육과 보육의 통합적인 노력, 이주민 자녀를 위한 지원, 유초협력 작업 등은 우리에게 시사하는 바가 매우 크지만, 경제?정치적 논리와 어린이의 올바른 발달을 추구하고자 하는 교육적 논리 간의 충돌 문제가 유아교육 현장의 질적인 측면에 어떤 영향을 미치며 발전될 지 지켜볼 필요가 있다.

Diese Arbeit beschaeftigt sich mit der Tendenz der Bildungsreform der Vorschulerziehung nach PISA 2000 in Deutschland und mit der Untersuchung ihrer Bedeutung fuer Korea. Die Grundlagen der Reform waren die Anerkennung des Kindergartens als Bildungeinrichtung, die Entwicklung der Bildungsprogrammen fuer Kindergarten und die Ergebnisse der "Kindergarten-PISA". Die Tendenz der Reform wird untersucht, hauptsaechlich im Bereich der Erzieherausbildung, Fruehfoerderung der Fremdsprache, Zusammenarbeit des Kindergartens mit der Schule bzw. Frueheinschulung, und Foerdermassnahmen fuers Lernen zum Lernen in der Schule. Als Ergebnisse zeigt sich die Reform positive Seiten, sowie die Zunahme der Unterstuetzung und Verantwortung vom Staat bzw. Bundesregierung, die Verbesserung der Erzieherausbildung, und die Verstaerkung der Foerdermassnahmen fuer die Kinder aus der Imigrationsfamilien. Aber fuer die Erfolge braucht sie noch viel Zeit. Die Fruehfoerderung der Fremdsprache, Frueheinschulung und Foerdermassnahmen fuers Lernen zum Lernen in der Schule braucht angemessene Vorbereitung sowohl in der Schule als auch bei der Entwicklung der Kinder. Diese Situation ist sehr aehnlich wie in Korea. Der Kindergarten liegt in Gefahr, seine eigene Bedeutung fuer Kinder zu verlieren, wegen ihrer vorbereitende Aufgabe fuer das Lernen in der Schule. Der Tendenz der deutschen Reform hat Bedeutung fuer die koreanische Situation besonders im Sinne der hohen staatlichen Interesse fuer die Reform, der Freiraeume der Reform nach jeweiligen Regionen, der Integration der Betreuung, Bildung und Erziehung im Kindergarten, der Beruecksichtigung der Kinder aus der Imigrationsfamilien, und der Zusammenarbeit des Kindergartens mit der Schule. Weiterhin soll es untersucht werden, wie die wirtschaftlich-politische Interesse und die Interesse fuer die gesunde Entwicklung der Kinder zusammenkommen und sich diese in der Praxis des Kindergartens bewirkt.