최근 청소년들을 대상으로 한 통일교육이 다양한 측면에서 보완될 필요가 있다는 문제의식이 대두되고 있다. 통일교육이 통일교육 본래의 취지에 맞게 이루어지기 위해서는 교육의 대상인 청소년 세대의 특성에 대한 고려와 더불어 통일교육 자체의 본질적 특성에 맞는 교육방법의 활용이 동시에 이루어져야 할 것이다. 본 연구에서는 현재의 청소년 세대들을 글로벌 시대, 디지털 시대에 태어난 새로운 특성을 지닌 세대로 이해하고, 이와 같은 특성을 지닌 청소년 세대가 통일교육에 대해 어떻게 평가하고 무엇을 요구하는지를 검토해 봄으로써 통일교육의 변화 방향을 모색해 보고자 하였다. 또한 통일교육이 가지고 있는 본질적 과제가 변화하는 맥락에 대응할 수 있는 문제해결능력의 형성이라고 보고, 이에 적합한 교육의 방법들이 어떠한 것인가를 제시하고자 하였다. 본 연구에서는 통일교육이 청소년들에게 의미 있는 교육 경험이 되기 위해서, 청소년들의 자기주도학습을 유도할 수 있는 체험 중심 교육방법에 근거하여 통일교육이 이루어져야 함을 제시하였다.

Nowadays call for renovation in Korean reunification education for secondary-school students is strongly raised. In order to realize the genuine goal of reunification education, consideration on characteristics of new generation and utilization of proper educational methods fitted for the goal of reunification education is needed. In this research, the ways of renovation in Korean reunification education were found by understanding characteristics of new generation born in global and digital era and their evaluation and needs on reunification education. The genuine goal of Korean reunification education was defined as building the problem-solving ability in changing historical and political contexts, so the researcher tried to find the educational methods fitted for realizing the genuine goal of reunification education. In order to make the process of reunification education meaningful to the students, chances of self-directed learning based on the students` experience should be expanded.