이 연구는 교육과정의 조직 원리로서 통합성의 개념을 활용하여 국어과 교육과정의 통합성 정도를 분석한 것이다. 연구 결과, 영역 내 통합성은 문학 영역만이 높은 것으로 나타났고 다른 영역은 모두 현저히 낮은 것으로 나타났다. 그리고 영역 간 통합성은 읽기와 쓰기 영역의 통합성이 비교적 높은 편이고 다른 영역 간의 통합성은 현저히 낮았다. 이러한 결과를 통해서 볼 때 국어과 교육과정의 내용 선정과 조직 과정에서 통합성을 크게 고려하지 않았음을 알 수 있다. 교육 내용의 통합성이 떨어지게 되면 학습의 효율성이 낮을 뿐만 아니라 언어 학습이 단편적인 지식이나 기능 학습으로 전락할 가능성이 많다. 따라서 본 연구에서는 국어과 교육과정의 통합성을 강화하기 위한 방안으로 다음 세 가지 방안을 제시하였다. 첫째, 교육과정 편성에서 교육 내용의 계속성, 계열성, 통합성의 개념을 적용할 필요가 있다. 둘째, 국어 교과의 목표를 명확히 하고 학년별로 구체화해야 한다. 셋째, 영역별 전문가에 의존한 교육과정 개발을 지양해야 한다.

The purpose of this study is to apply the concept of integration as a organizational principle for curriculum and to analyze the degree of integration in Korean language arts curriculum. As a result, this study identified the level of integration in a separate content area was high only in Literature among the six areas in Korean language arts curriculum. In addition, the level of inter-integration between Reading and Writing was relatively high than any other pairs of areas that showed remarkably low level of inter-integration. The result of this study represents that there was a significant limitation to consider integration in the process of content selection and organization in Korean language arts curriculum. Low level of curriculum integration debases learning efficiency and draws language education toward low-level of knowledge or drills. Finally, this study suggests the following as a way to strengthen the curriculum integration: 1) There is a strong need to apply the concept of continuity, sequence, and integration in developing Korean language arts curriculum. 2) The aims and goals of Korean language education should be refined and specified throughout grade levels. 3) Researchers and professionals with various specialties should participate not only developing but also cross-checking curriculum contents of each area in Korean language arts curriculum.