본 연구에서는 특수학교 기본교육과정 체육1 교과서를 분석하고 이를 토대로 체육 교과서의 구성 방안을 제시하고자 한다. 교과서는 체제와 내용의 두 가지 준거를 고려하여 분석하였으며 수집된 자료의 분석은 내용 분석법 (content analysis)을 사용하여 특수학교 체육 관련 전문가와 함께 분석하였다. 분석 결과는 첫째, 교과서 체제는 차례를 제외하고 178쪽으로 되어있으며 체조활동 32쪽 (18%), 육상 활동 36쪽(20.2%), 놀이·게임 및 스포츠 50쪽(28.1%), 표현 활동과 무용 20쪽(11.2%), 체력 운동 18쪽(10.1), 보건과 안전 22쪽(l2.4%)으로 구성되어 있었다. 둘째, 교과서 내용은 각 하위 내용 영역의 접근 방법에서 차이가 있었다. 학습 내용 전개에 있어서 영역 간 위계성이 부족하고 중복되는 내용이 있었다. 삽화와 사진은 명료하지 못하고 잘못 표현된 것이 있었다. 이런 내용들은 학생들에게 잘못된 정보를 제공하여 학습 결 과에 좋지 않은 영향을 미칠 수 있는 것으로 파악되었다. 내용 구성에 있어서는 학생들의 수준 보다 높은 내용이 제시 된 부분이 있었다. 이런 내용은 체육교육을 통한 학습목표 달성에 방해 요인이 될 수 있기 때문에 수정의 필요성이 있었다.

This study is analyzed the Physical Education Text Book 1 of Basic Curriculum for Special School, which will form the basis through analysis and propose the component plan of The Physical Text Book 1. Text Book is analyzed considerable two standards of the system and contents, the collected date is applied a content analysis, and is analyzed by physical teachers and related experts together. The results of this study are as follows; First, the system of Text Book was composed with all of 178 pages except the content. Among them, there are gymnastics 32p.(18%), track and field 36p. (20.2%), playing games & sports 50p. (28.1%), expression activities & dance 20p. (11.2%), physical strength and athletic abilities 18p. (10.1%), and Health & safety 22p. (12.4%). Second, the contents of Text Book were difference of approach methods about each sub-contents domain. They were the lack of rank among areas and overlapped parts in the development of learning contents, and contained unclear illustrations and pictures, also wrong expressions. These might give wrong information to students, and might influence to the results of learning badly. We gave higher things than students level in the some components of contents. These things are needed the modification due to be able to obstructive factor for the achievement of learning object though Physical Education.