대학교양과정을 위한 문법교육 방안에 대해서 구체적인 논의가 필요한 시점이 되었다. 문법교육 방안을 논의하기 위해서는 먼저 대학교양과정 학생들의 문법수준을 측정할 필요가 있다. 측정 결과를 분석하는 과정에서 대학교양과정 학생들에게 필요한 문법교육의 내용이나 방법이 설정될 것이기 때문이다. 이 논문의 목적은 대학생 문법수준을 측정하기 위한 도구를 마련하고 이를 분석함으로써 대학문법교육의 방향을 제시하는 것이다. 문법 수준 측정도구는 중등교육과정의 학습목표를 성취기준-평가기준으로 마련하였다. 측정도구를 통해 교양과정 학생들의 문법 수준을 계열별, 학년별로 측정하였다. 이 측정결과를 국어학적 영역별로 측정값이 보이는 의미를 분석하였다. 대학 교양과정 1학년생들의 문법 수준평가 결과는 계열별로 ``인문계≒경제경영계 > 이공계열``의 순의 성취도를 보였고 영역별로는 ``통사론 > 형태론 > 음운론`` 순서로 나타났다. 영역별 분석 결과에서 대학교양과정 학생들이 문법 개념에 대한 숙지가 필요하다는 사실과 교수법에 문법 발견 절차를 응용할 필요성을 제기하였다.

This study is designed to examine and analyze college students` grammar ability in order to establish a grammar education framework for college liberal arts. To measure students` level, secondary education curriculums and learning goals were adopted as criteria. Based on the criteria, grammar abilities of students enrolled in liberal arts were analyzed by their major and by different grammatical dimension. Key findings are as follows: college freshmen revealed different grammar abilities according to their major, with humanities and business/economics students better than science and engineering ones; and their abilities are better at syntax than morphology and phonology (poorest at phonology). The results suggest that it is necessary for college liberal arts courses to help student fully understand grammatical concepts and internalize principles of grammar modeling in their grammar education.