이 연구의 목적은 국어 교과서의 질을 개선하기 위해 국어과 교육과정 실행 양상을 점검하여 교과서 평가 방안을 제시하는 것이다. 국어과의 교육과정 실행 양상은 교육과정과 교과서의 관련성 분석, 교과서에 대한 교사의 인식 면담, 교과서를 매개로 한 교사와 학생의 수업 관찰, 그리고 학생의 학습 결과를 검토한다. 이 연구에서 제안할 국어 교과서 평가 방안은 다음과 같다. 첫째, 상시적이고 동적인 교과서 평가가 이루어져야 한다. 교과서 평가는 양화된 평가 기준에 따른 일회적 평가나 내적 체제에 대한 정적 평가보다 교과서의 작용 양상을 상시적이고 동적으로 평가하여야 한다. 둘째, 교육과정 실행 점검을 통한 교과서 평가가 이루어져야 한다. 교과서는 교육과정 실행에 관여하는 요인의 독립적인 분석만으로는 그 실체를 알기 어렵기 때문에 교육과정 실행 요인간의 유기적인 관계 속에서 평가되어야 한다. 셋째, 교사의 내러티브 탐구를 통한 평가가 이루어져야 한다. 교사는 교과서의 내용을 그대로 따라가기 보다는 교실 상황에 따라 추가, 삭제, 대체 등의 변형을 하게 된다. 이때 교사의 역할은 더욱 중요하게 되는데, 교육 현장에서 교사의 반성적 내러티브는 교과서 질 개선에 실질적인 도움을 줄 수 있다. 마지막으로 교과서 평가에는 학생의 학습 경험이 반영되어야 한다. 교과서는 학생의 학습에 도움을 주는 자료로서 학생의 요구와 필요에 의해 만들어지고 궁극적으로 학생의 성장에 도움이 되어야 한다.

The purpose of this study is to propose the method of textbook evaluation through the monitoring of Korean language curriculum implementation for the improvement of the textbook quality. The textbook evaluation method includes several kinds of research such as relation analysis between curriculum and textbook, teacher`s awareness face-to-face talk about textbook, class observation of teacher and student, and examinations of the result of student`s learning experience. The considerations for the textbook evaluation are as follows. First, it requires not only regular but also active evaluation. Second, it must be performed by the inspection of curriculum implementation. Third, it is essential to do research of teacher`s narrative. Lastly, textbook evaluation have to consider student`s learning experience.