디지털 교과서에 관한 논의가 활발해짐에 따라 특수교육에서의 디지털 교과서에 관한 논의도 지속적으로 있어왔다. 본 연구에서는 특수교육 분야 디지털 교과서의 실용성 및 정당성 여부를 알아보기 위한 근거 기반의 기초 연구로, 지적장애 고둥학생의 읽기에 있어 태블릿(아이패드)과 종이 매체간의 수행의 차이가 있는지 여부를 다음의 영역에서 살펴 보았다: 본문 이해 및 기억, 읽기 시간, 읽기 오류, 주의 이탈, 스트레스 행동, 조작 오류, 잡는 방법. 연구 결과 모든 영역에서 두 매체간의 통계적으로 의미 있는 차이는 없었으나, 상위 집단 학생들의 읽기 시간에 있어서만 통계적으로 의미 있는 차이가 있었음이 드러났다.
As the discussion of digital textbooks are surfacing more frequently, it is also time for special educators to think about the same issue, which, in fact, has been discussed for several years already. In this study, we attempted to find out whether there are any comparable differences in reading from tablet and paper. We investigated in the following sub-areas of reading: understanding and remembering, reading time, reading errors, distraction, stress behaviors, handling errors, and holding. The results show that there were no significant iii most of the areas studied except for higher ability group`s shorter reading time. Implications for future studies are discussed.