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KCI 등재
일본어학(日本語學),일본어교육학(日本語敎育學) 편(篇) : 일본의 최근 국제리해교육(國際理解敎育) 동향분석 -대학개혁(大學改革)을 중심으로-
日本語學,日本語敎育學 篇 : 日本の最近の國際理解敎育の動向分析 -大學改革を中心に-
신선혜 ( Sun Hea Shin )
UCI I410-ECN-0102-2012-610-002233053

國際理解敎育の根本的な目標は私を始め地域的、國家的、特に國際的レベルで發生する諸問題を理解して、その問題解決に寄與することができるように學習することだ。この學習は包括的でさまざまな內容を內包するので、國際情勢や時代の變遷により觀点が違うこともある。今日は國際情勢が急變する中で、私と直接的な關係がある地球、人類的な諸課題を視野に置いた相互依存と問題解決のための資質が絶えず要求されている。このような資質は學習からくることで、特に大學の役割が大きくなりながら、持續的に世界の中で共に生きていく人材育成をしていかなければならない時点に來ている。この点を大學改革の新しい課題で提示しながら、現在實踐的に實施している日本大學の事例を拳げて示唆する点を提示している。早くから日本の國際理解敎育は、傳統とアイデンティティを重視する國民國家動向で、外から移動してきた人や情報、物などによる內部的要因で``國內國際化``に努力してきた。21世紀に入りながら國際理解敎育は貧困消滅と女性敎育、環境などに對する國際敎育協力で世界的潮流にのって動いている。その間ハ―ドウェア中心の支援から人間中心の連帶に、國內國際化からグロ―バル敎育に、統合していくべきである現實に直面している。これに伴い、日本は國家レベルに方向を切り替えて敎育整備體制に力を注いでいる。各セクタ―で國際理解敎育を擴大するだけでなく、大學の人材確保のために組織や支援方法も改善して硏究所を開設し、プログラムを支援するなど敎育整備を推進してきた。大學ではこういう變化に挑戰して、國際敎育協力の人材を育成する學科を新設して``新しい知``を敎えて啓發している。これは敎員養成、敎材開發など未來の國際理解敎育の活性化につながって、小·中學校では個人敎育なしに競爭して地域のアイデンティティを持った子供として學習させている。更に大學の人材には國際敎育協力の雇用創出につながるところになっていると見る。こういう日本の國際理解敎育の發展過程を理解するのは私たちの國際理解敎育の今後の方向確立に非常に役に立つと見られて、大學ではその方法を至急に模索していかなければならないだろう。

[자료제공 : 네이버학술정보]
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