본 논문에서는 북한의 대학에 중장기 어학연수를 다녀온 중국 유학생을 면담대상으로 삼아 이들을 심층 면담하고 북한에서 이루어지고 있는 외국인 대상의 조선어교육의 현황을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 2002년 3월부터 12월까지 9개월 동안 북한의 김형직사범대학에 파견되었던 두 명의 제보자를 섭외하여 ``외국어교육기관의 거시적·미시적 평가``라는 관점 하에 다양한 방면에서 교육 운영 전반을 재구성해 보았다. 제보자들은 중국 내 여섯 개 대학에서 선발되어 북한 내 두 개의 대학에 분산 배치되어 어학연수를 받았고, 강독과 회화 중심으로 수업을 받았다. 이들은 정부 초청 장학생이자 교수 추천의 동기를 얻어 북한 연수 프로그램에 참가했고, 조선어교육을 포함한 교육 프로그램 전반에 대해서는 만족감을 표시했지만 북한과 남한의 언어 차이를 인지하고 있었고, 그들이 접했던 북한식의 말투나 언어 구사를 완전하게 습득해야겠다는 동기에는 이르지 못한 것으로 확인되었다.

The purpose of this study is to investigate how North Korean Government managed the language training program cooperated with Chinese Government. To achieve this, in-depth interview was carried out into two Chinese informants. Through the interview, various aspects and organizations of KFL(Korean as a Foreign Language)education in North Korea were reconstructed. The informants participated in Korean language program from March to December in 2002, even dispatched to North Korea by recommendation of their professors and the authorities. They were selected in 6 universities in China, and placed to 2 university in North Korea-the one is Kim Il-sung University and the other is Kim Hyong-jik Pedagogical University, which was two informants participated in. In the view of macro and micro evaluation in foreign language teaching program, this paper tried to draw a outlines of the North Korean KFL systems in university, such as administrations, class managements, teaching method, teaching materials, accommodation, daily life, extra class, and so on. In the interview, the informants testified diverse facts about North Korean KFL program. They satisfied all programs they were offered generally, however some of the program participants recognized the differences of the language between North and South Korea. They were not motivated to acquire North Korean way of language teaching completely.