아동문학의 교육 내용 위계화를 위한 기초 연구의 일환으로 여러 독자군의 동시체험과 동화체험의 경향적 특성을 고찰하였다. 특히 아동문학 체험의 낮은 수준과 높은 수준의 차이에 주목하여 탐색하면서 교육 내용 위계화 방향을 추출하고자 하였다. 초등 저학년 독자군과 초등 고학년 독자군, 그리고 성인 독자군의 동시체험과 동화체험을 그들이 작성한 프로토콜 자료를 분석하며 양적 경향을 중심으로 살펴보았다. 분석 과정에서 아동문학체험의 텍스트 차원, 텍스트-독자 차원, 통찰 차원의 체험 양상과 기술상의 특성도 살펴보았다. 각 독자군 별 차이 외에도 아동문학의 하위 장르로서 동시체험과 동화체험의 차이도 살펴낼 수 있었다. 그 결과를 바탕으로 아동문학의 교육에서 내용 위계화를 할 때 고려할 점을 제시하였다. 이 논의에 이어서 후고에서 다룰 각 독자군 별 아동문학 반응의 질적 차이에 대한 탐색 결과를 더함으로써 아동문학의 교육 내용 위계화 논의의 기반을 더욱 풍성히 할 수 있을 것으로 기대한다.

It was investigated the characteristics of tendency in the simultaneous experience and nursery tale of diverse reader groups as away of basic study for sequencing on education contents of children`s literature. Especially, tried to extract the direction of sequencing on education contents, searching by attentively viewing the difference in the low level and high level of experience in children`s literature. Analyzing protocol materials prepared by reader groups in the low grade of primary school, the high grade of primary school and reader group of adults to investigate the simultaneous experience and nursery tale experience, looked into mainly on the basis of quantitative tendency. In the process of analysis, also checked the text dimension of experience in children`s literature, dimension of text-reader and the property of experience aspect and description in the dimension of insight. Besides the difference among diverse reader groups, the difference in simultaneous experience and nursery tale experience can be also observed as low genre of children`s literature. Based on the result, the matters that should be considered in the sequence of education contents of children`s literature were presented. It is expected that the fundamental of discussing sequencing of education contents of children`s literature can be more abundant by adding the result of searching the qualitative difference in the response of children`s literature of each reader group that is to be investigated in the subsequent article after this discussion.