본 연구는 ``창의적 문제해결(CPS)`` 모형을 활용한 온라인 기반의 대학 수업 모형을 개발하고, 그 효과성을 검증하려는데 목적을 두고 있다. 이러한 연구 목적을 위해 선행연구에서 도출된 모형과 연구 결과 확인된 개선점을 반영하여 수정된 수업 모형을 개발하였다. 제안된 수업 모형을 최적화하고, 그 효과를 검증하기 위하여 A대학 학부 강의 수강생 35명을 대상으로 수업이 실행되었으며, 최종 면담 참가자는 8명이었다. 수업 모형의 최적화를 위한 자료 수집은 선정된 학생들과의 개별 면담을 통해서 이루어졌으며, 효과 검증을 위한 도구로는 TTCT가 사용되었다. 면담 참가자의 의견을 분석한 결과 본 수업 모형의 개선점으로는 ``유연한 단계 설정과 일정 조정``, ``다양한 사고 도구 제공 및 선택권 부여``, ``의견 조율 기능 추가``, ``단계와 사고 도구에 대한 안내 제공``, ``동시적 의견 교환 장소 제공``, ``단계 설정 수정 기능 제공`` 등이 제안되었다. ``창의적 문제해결(CPS)`` 모형을 활용한 온라인 기반의 대학 수업 모형이 창의성 신장에 미치는 효과를 알아보기 위해 실시한 대응표본 t-검증에서는 사전·사후 TTCT 검사 점수 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 본 연구는 대학에서 창의적 문제해결을 고려하는 강좌들의 설계와 운영에 시사점을 제공하며, 이후 다양한 전공의 강좌와 참가자를 대상으로 하는 추가적인 연구를 통하여 모형의 일반화 가능성을 높일 필요가 있다.
The purpose of this study is to develop an online-based instructional model for a collegiate course utilizing Creative Problem Solving(CPS) and investigate its effects. The integrated instructional model for Creative Problem Solving by Lim et al.(2009) and their improvements were used to develop a revised model. A college-level course was developed and implemented to optimize the suggested model and testify its effectiveness. Research site was an undergraduate course in A university. The participants were 35 students and the final interviewees were 8. Interviews were conducted with individual participants and their responses were analyzed. As a result of analysis on interview transcripts, the improvements were suggested. They included ``setting the flexible stages and schedule for problem solving``, ``providing a variety of thinking tools for students to select``, ``adding a function of negotiating students`` opinions`, ``guiding each stage of CPS processes and thinking tools in detail``, ``providing a synchronous chatting room``, and ``making the system more flexible to freely set and revise the stages.`` The Torrance Tests of Creative Thinking(TTCT) was used as an instrument to test an influence of the model on students` creativity. The results of the paired samples t-test between pre- and post-TTCT scores showed that online-based collegiate course utilizing CPS had statistically significant effects on the participants` creativity. This study provides many suggestions for designing and operating CPS courses in the higher education. Successive studies with various courses and different groups of learners are suggested.
