글로버메뉴 바로가기 본문 바로가기 하단메뉴 바로가기

논문검색은 역시 페이퍼서치

> 청람어문교육학회(구 청람어문학회) > 청람어문교육 > 44권 0호

국어 교과서의 변화 경향과 2007 개정 국어 교과서의 특징

Some trends of change of the Korean textbooks and Several Characteristics of the 2007 Revised Korean Textbook

김명순 ( Myoung Soon Kim )

- 발행기관 : 청람어문교육학회(구 청람어문학회)

- 발행년도 : 2011

- 간행물 : 청람어문교육, 44권 0호

- 페이지 : pp.49-83 ( 총 35 페이지 )


학술발표대회집, 워크숍 자료집 중 1,2 페이지 논문은 ‘요약’만 제공되는 경우가 있으니,

구매 전에 간행물명, 페이지 수 확인 부탁 드립니다.

7,500
논문제목
초록(한국어)
국어 교과서는 과거 독본에서 출발해 5차 국어 교과서에 와서 언어 사용 활동 교재로서 성격이 분명해졌다. 활동 교재는 이후 국어 교과서의 기본 성격으로 자리 잡았으며, 2007 개정 국어 교과서에서도 변함없이 나타났다. 국어 교과서에서 지식 학습에 대한 강조가 달라져 왔다. 1차, 2차, 3차 국어 교과서에서는 지식 학습에 대한 고려가 두드러지지 않았다. 4차 국어 교과서에서는 국어과 고유 목표가 강조되고 지식적 내용이 비중 있게 다루어졌다. 5차 국어 교과서에서는 언어 사용 활동이 강조되어 지식 학습에 대한 고려가 약화되는 경향이 있었다. 6차 국어 교과서는 5차 국어 교과서와 비슷한 경향을 보였다. 7차 국어 교과서는 지식적 요소가 보완되는 모습을 보였다. 2007 개정 국어 교과서에서는 지식 학습이 강화되는 특징이 있었다. 그리고 지식적 요소가 기능 학습과 관련되지 않고 직접 다루어지거나 지식 자체의 재인이 요구되는 경우가 많았다. 국어 교과서의 단원 간 구성 체제는 1단원 1영역 체제에서 1단원 다영역 체제로 변화해 왔다. 1차 국어 교과서로부터 6차 중학교 국어 교과서에 이르기까지 대체로 1단원 1영역 체제였다. 7차 국어 교과서에 와서 제한적이지만 1단원 다영역 체제가 나타났다. 2007 개정 국어 교과서에서는 1단원 다영역 체제가 활성화되고 영역의 결합이 다양해졌다. 이와 관련하여 『국어』와 『생활 국어』의 관계도 다양해지는 변화가 나타났다. 국어 교과서의 전통적인 단원 내 체제에 큰 변화가 나타난 것은 7차 국어 교과서에서였다. 읽기 전 활동과 읽기 중 활동이 도입되어 학습 활동 체제를 과정 중심 체제로 변화시켰다. 2007 개정 국어 교과서는 전체적으로 7차 국어 교과서의 과정 중심 체제를 유지하면서 세부적으로 정교화된 특징이 있었다. 그러나 체제가 과도하게 복잡해진 경향도 있었다. 향후의 교과서 개발에는 2007 개정 국어 교과서가 보인 지식 활동, 1단원 다영역 체제, 단원의 내부 체제가 지닌 문제점이 보완될 필요가 있다.
초록(외국어)
Recently Korean textbooks in the 2007 Revised Korean Curriculum period [the following, 2007 Revised Korean textbook] have introduced in the classroom. It`s time to examine the characteristics of 2007 Revised Korean textbook in the continuum from the past Korean textbooks. One of the notable feature of Korean textbooks in the early periods is a reading book. Gradually the basal nature of Korean textbook is turned into a activity book intended to use language. This nature is made explicit in the 5th Korean textbook, and succeeded to by now. The Revised 2007 Korean textbook has no difference in this basal nature. The knowledge is not given a great deal of weight from the 1st Korean textbook to the 3rd Korean textbook. But it is considerably emphasized in the 4th Korean textbook. It becomes weaken again in the 5th Korean textbook and the 6th Korean textbook. In the 7th Korean textbook, the concern about knowledge is revived as a result serious consideration of the development of language skills. In the 2007 Revised Korean textbook, the knowledge is remarkably considered as an important learning elements, and shaped in various learning activities. Traditionally the unit of Korean textbook is designed for one field among 6 fields-listening, speaking, reading, writing, grammar, and literature. But in 7th Korean textbook, it reveals the unit designed for two or three fields in limited range. One characteristics of the 2007 Korean textbook, it reveals the full-range integrated unit in various ways. In the side of internal system of unit, traditionally most of units in Korean textbook have been organized in form of ``guide to unit, materials, learning activities, and the ends of unit``. There is a great change in 7th Korean textbook. It is that reading-before activity and reading-during activity is newly introduced into the internal system of unit. In the 2007 Revised Korean textbook, this system is elaborated and complicated.

논문정보
  • - 주제 : 어문학분야 > 국어학
  • - 발행기관 : 청람어문교육학회(구 청람어문학회)
  • - 간행물 : 청람어문교육, 44권 0호
  • - 발행년도 : 2011
  • - 페이지 : pp.49-83 ( 총 35 페이지 )
  • - UCI(KEPA) : I410-ECN-0102-2012-710-002928889
저널정보
  • - 주제 : 어문학분야 > 국어학
  • - 성격 : 학술지
  • - 간기 : 격월
  • - 국내 등재 : KCI 등재
  • - 해외 등재 : -
  • - ISSN : 1598-1967
  • - 수록범위 : 1988–2020
  • - 수록 논문수 : 948