이 연구는 2007 개정 국어과 교육과정에서 교육 내용으로 선정하고 있는 창조적 읽기의 개념을 명확하게 하기 위해 교육과정과 교과서의 내용을 분석하였다. 본 연구는 교육과정평가원에서 개발한 자료와 검정을 통과한 2009 개정 교과서인 독서와 문법Ⅰ 교과서 4권을 분석 대상으로 삼았다. 교육과정은 창조적 읽기를 문제를 창의적으로 해결하는 읽기로 설정하고 있다. 창조적 읽기는 나 혹은 사회의 발전을 위해 문제를 해결하는 과정이다. 그러나 그것을 실현한 평가원의 자료나 교과서의 자료는 대체로 독창적인 해결 방법에 초점을 맞추거나 문학 작품을 다른 관점으로 해석하는 것에 초점을 맞추어 창조적 읽기 교육 내용을 마련하였다. 이처럼, 창조적 읽기에 대해 서로 다른 개념으로 규정하는 것은 창조적 읽기에 대한 개념이 명확하게 마련되지 못하였음을 의미한다. 이에, 창조적 읽기에 대한 더 활발한 논의가 이루어져야 함을 제기한다.

This study was investigated critically textbooks that according to the 2009 curriculum revision and to clarify the concept of creative reading. Because the curriculum ``creative reading`` has been proposed since the first time. So I analyzed a total of five data which materials developed by the Korea Institute for Curriculum and Evaluation and four textbooks passed the verification. So I have some problems that were found that instead of reading the creative people who were trying to teach creativity and for read-only as part of the creative reading will host. Based on these discussions, I hope that more follow-up studies in progress about the creative reading.