본 연구는 228명의 어린이집 교사들을 대상으로 동기부여적 자아개념과 정서지능이 조직몰입에 미치는 영향을 살펴봄으로써 어린이집 교사의 직무이해에 줄 수 있는 시사점을 얻는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 위해 어린이집 교사들의 동기부여적 자아개념, 정서지능, 조직몰입간의 관계를 알아보기 위해 Pearson 상관관계 분석을, 조직몰입에 대한 동기부여적 자아개념과 정서지능의 하위요인의 상대적 영향력을 알아보기 위하여 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 동기부여적 자아개념과 조직몰입과의 관계에서 동기부여적 자아개념 중 사회적 자아 변인들이 개인적 자아 변인보다 조직몰입과 유의하게 높은 상관을 나타내었다. 둘째, 조직몰입의 하위요인인 정서몰입을 향상시킬 수 있는 변수들간의 상대적 영향력은 동기부여 자아개념의 하위변인인 집단과의 동일시가 정서몰입에 가장 큰 영향력을 보이는 변수로 나타났으며, 다음은 리더와의 동일시, 집단효능감, 정서지능의 하위변인인 자기 동기화의 순으로 나타났다. 지속몰입에 대한 영향력을 살펴보면, 자아효능감만 지속몰입에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 그 외의 변인들은 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 마지막으로 어린이집 교사의 규범몰입을 향상시킬 수 있는 변수들간의 상대적 영향력을 평가하면, 동기부여 자아개념의 하위변인인 집단효능감이 규범몰입에 가장 큰 영향력을 보이는 변수로 나타났으며, 다음은 집단과의 동일시가 두 번째로 큰 영향력을 보이는 변수이며, 세 번째로는 정서지능의 타인인식의 순으로 나타났다.

The purpose of this study is to offer some suggestions for early childhood teachers` job understandings by analyzing the influence of motivational self concept and emotional intelligence to organizational commitment. Pearson correlation analysis was performed to examine the relations between early childhood teachers` motivational self concept, emotional intelligence, organizational commitment. And also, hierarchical multiple regression analysis was performed to examine the relative effect of subordinate variables of motivational self concept and emotional intelligence on organizational commitment. The results are as follows: Firstly, Social self variables, one of subordinate variables of motivational self concept, are more highly correlated with organizational commitment than individual self variables. Secondly, the most influential variables on improving emotional commitment, one of subordinate variables of organizational commitment, was identification with group, a subordinate variable of motivational self concept, followed by identification with leader, group efficacy, value internalization, and self motivation, one of subordinate variables of emotional intelligence, in respective order. No variables, except self-efficacy which have negative effect, have effect on continuance commitment. Lastly, the most influential variables to improve normative commitment was group efficacy, one of subordinate variable of motivation self concept, followed by identification with group, and perception of the other, one of subordinate variables of emotional intelligence, in respective order.