이 연구는 시각적 촉진을 활용한 의사결정훈련이 지적장애학생의 실행기능(처리속도, 작업기억)에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위해 수행되었다. 이 연구에는 A시에 거주하고 있는 경도 지적장애 5, 6학년 학생 32명(실험집단 16명, 비교집단 16명)이 참여하였다. 실험집단 지적장애학생에게는 약 3개월 동안 방과 후 시간을 이용하여 시각적 촉진을 활용한 의사결정훈련 중재를 실시하였으며, 비교집단 지적장애 학생들에게는 같은 기간 동안 시각적 촉진을 활용하지 않은 상태에서 실험집단과 같은 내용의 의사결정훈련을 실시하였다. 연구 대상 지적장애 학생의 실행기능(처리속도, 작업기억)은 Woodcock-Johnson-Ⅲ Tests of cognitive abilities의 하위 검사 중에서 처리속도 및 작업기억을 측정할 수 있는 각 소검사를 이용하여 측정하였다. 연구 결과, 시각적 촉진을 활용한 의사결정훈련은 지적장애학생의 처리속도와 작업 기억에 긍정적인 영향을 미쳤다.
The purpose of this study is to investigate how the education for intellectual disability students effects their executive functioning after administering the training program of self-determination using visual aid. For this purpose, the following research question was formulated : What effects do self-determination program using visual aid on students with intellectual disabilities in the processing speed and working memory? The objects of the study are 32 elementary school students with intellectual disabilities(control group=16, experimental group=16). The statical method, t test were used to find difference of control group and experimental group. A pre-post test controlled group design was used in this study. The major findings of this study were as follows: First, self-determination using visual aid was improved of processing speed. Second, self-determination using visual aid was improved of working memory. As a result, the self-determination using visual aid had the positive influences on the general improvement of the executive functioning of students with intellectual disabilities.