이 연구의 목적은 지적장애학생을 위한 사회과 교수·학습 방법을 구안하고 2011년 개정 특수교육 기본교육과정에 따른 교과서 및 교사용 지도서 개발에 시사를 제공하고자 하였다. 이를 위해 2008년 개정 기본 교육과정 사회과 교사용지도서」에서 내용 영역별로 제시된 교수·학습방법을 분석하여「2007년 개정 교육과정 사회과 교사용지도서」에 제시된 교수·학습방법과 비교하였다. 두 교육과정에서의 교수학습 방법은 교수 모형과 수업 기법으로 나누어 내용분석법을 적용하여 분석하였다. 연구 결과 기본 교육과정 사회과 교사용지도서에 제시된 교수·학습방법은 일반 교육과정의 사회과에 비하여 사회과의 특성에 부합하는 독특한 교수 모형이 지극히 제한적이었으며, 일반적인 특수교육 기법이 주를 이루었다. 연구 결과를 바탕으로 지적장애학생을 위한 사회과 교수·학습방법의 개발과 적용방안에 대한 논의 및 시사점을 제시하였다.

The purpose of the study was to investigate the teaching and learning methods of the Social Studies for students with intellectual disabilities. For the purpose of the present study, the teaching and learning methods suggested in teacher`s manual of Social Studies at elementary level and the Basic Curriculum were compared. The teacher`s manuals of the Basic Curriculum Social Studies revised in 2008 and elementary level Social Studies revised in 2007 were analyzed to find out the teaching and learning models and techniques. Further, units dealt with similar topics between the two curriculum were compared to see if there were similarities in terms of the teaching and learning models and techniques. Major results revealed that the teaching and learning models in the Basic Curriculum were very limited. Other results and implications were discussed.