기능적 생활기술이란 일상생활 속에서 장애학생이 수행하지 못한다면 다른 사람이 반드시 해주어야 하는 필수적인 삶의 기술들을 의미하는데, 지적장애학생에게 이러한 기능적 생활기술을 교육하여 그들의 자립생활과 성인생활 적응능력을 향상시키는 것은 지적장애학생을 위한 특수교육에 있어서 실질적인 결과요인으로써 중요하게 강조되고 있다. 이러한 관점에서 본 연구는 다양한 선행연구들을 대상으로 하여 지적장애학생들의 자립생활과 성인생활 적응에 필요한 기능적 생활기술을 고찰하는 것에 그 목적을 두었다. 이를 위하여 먼저 지적장애학생들의 기능적 생활기술을 다룬 국내외 선행연구를 조사·분석하였으며, 이를 바탕으로 지적장애학생들이 자립생활과 성인생활에서 성공적인 적응을 하는데 필요한 핵심적인 기능적 생활기술을 일상 및 주거생활영역, 직업생활영역, 사회 및 여가생활영역에 따라서 구체적으로 제시하였다. 본 연구의 결과는 학술연구에서뿐만 아니라 일선 특수교육현장에서 지적장애학생들의 자립생활과 성인생활을 준비시키기 위한 기능적 생활중심 교육을 하는데 있어서도 필요한 자료로 활용될 수 있을 것이다.

There is a growing emphasis that special education for intellectual disabilities should focus on improving their academic and functional life skills to facilitate their transition from school to adulthood. In particular, knowledge acquisition and skill performance of life skills have been suggested in the research literature as one of the most important factors for successful independent lives of students with intellectual disabilities. The purpose of this study was to review the rationale and research literature on functional life skills of students with intellectual disabilities and provide necessary functional life skills which were essential to successful independent and adult lives of students with intellectual disabilities. A systematic search of the literature revealed 47 studies. The selected studies were analyzed in terms of the three life-skills domains such as residential and daily living domain, employment domain, and social and community living domain. Specific functional life skills were presented according to the three domains and 30 sub-domains in an attempt to suggest the best life-skills education practices for students with intellectual disabilities. Implications of the findings and recommendation for educational practice and future research on life-skills approach were suggested.