근 60년 동안에 중국에서는 중학교 읽기 교육에서 여러 가지의 탐색을 해 봤다. 교육 목표에 있어서는 ``열독 지식-열독 능력-열독 소양`` 의 변위로 보이고, 교육 내용에 있어서는 ``열독 지식 본위-열독 능력 본위－열독 소양 본위``의 전환으로 보이며, 교수법에 있어서는 ``교수－훈련`모델，``시범－ 훈련`` 모델，``체험－대화`` 모델의 발전 궤도로 보인다. 21세기의 중학교 읽기 교육 연구는 과학화의 길에 돌아가려면 꼭 세 가지 문제를 해결해야 한다. 즉 읽기 교육 목표의 수행 가능성, 앍기 교육 내용의 확정 수준, 읽기 교수법의 효과이다.
