이 논문께서는 최근 작문 연구의 추상화 경향을 비판하고, 작문 연구에 교육학적 관심을 되돌릴 필요가 있다는 주장을 담고 있다. 최근 작문 연구는 교육학적 담론보다 인문학적 담론에 더 많은 영향을 받고 있다. 그 때문인지 작문 연구자들은 작문 교육에 대한 탐색보다 작문 현상과 관련된 이데올로기에 대한 탐구나 메타 담론에 대한 탐색에 더 많은 관심을 쏟고 있다. 예를 들어 비판적 문화 안구나 작문의 후기 과정 운동이 바로 이런 특성을 잘 보여준다. 비판적 문화 연구에서는 문화 담론 속에 내재된 지배적 이데올로기를 폭로하고, 대안적 담론을 작성하는 것을 위주로 한다. 반면에 작문의 후기 과정 운동은 작문 연구에 어떤 체계적 방법이나 중심적 원리를 도입할 수 없다는 관점을 취하면서 작문 과정을 이론으로 설명하고자 하는 현상을 비판한다. 이와 같은 주장의 밑바탕에 포스트모던의 해체주의 철학이 깔려 있음은 두말할 나위가 없다. 이 논문이1서는 이와 같은 추상적 관점을 극복하기 위해 구성주의 관점을 새롭게 정립할 것을 주장한다. 구성주의는 후기 과정 운동과 다르게 주체로서 필자의 의미 생산과 텍스트의 의미 소통을 인정하기 때문에 작문 연구에서 작문 교육의 방향을 살릴 수 있는 길이 될 수 있다. 아울러 이 논문에서는 작문 교육 연구의 활성화를 위해 작문 이론을 이론 중심의 패러다임과 교육 중심의 패러다임으로 나누되 교육 중심의 패러다임을 권장할 필요가 있다는 점을 강조하고 있다.

Recently writing researches are changing gradually in the abstract rather than in the concrete. Therefore this paper was written to criticize recent trends in the writing. In fact wilting research will take more concrete when it is based on the pedagogical point of view. Recent writing research has been more influenced the discourse of the humanities than pedagogical discourse, so writing researchers are more interested in exploration about the ideology and Meta-discourse relating to writing than exploration about writing education. For example, critical cultural studies and post-process movement shows the characteristic of writing research. Critical cultural studies expose dominant ideology including cultural discourse and make out alternative discourse. On the other kinds post process movement oppose to use systematic method and to introduce centered principle in writing research because of the impact of deconstruction. It also criticizes to explain the theory of writing process. In the basis of such arguments, philosophy of deconstruction of postmodern is the background. This paper is to present constructivism newly in order to overcome such as abstractness. Constructivism receives make meaning in text and communicates meaning between texts unlike post process movement. For this reason constructivism can make the direction of writing education positively in writing research. Therefore this paper will divide the theory of writing into theory-oriented paradigm and education oriented paradigm in order to vitalize writing education research. In addition, it will encourage education-oriented paradigm.