이제까지의 교과서 학습활동 선행 연구물들은 교육과정이나 학습목표에 따른 학습활동의 적절성을 평가하는 연구물이 주류를 이루고 있어 정작 수업시간에 국어 교과서 내 쓰기 영역 단원의 학습활동 어떻게 활용되고 있는지 살펴보는 연구물은 미비했다. 따라서 학습활동을 교사와 학생이 어떻게 사용하고 있는지에 대한 실증적인 연구가 필요하다고 생각하여 본 연구를 진행하였다. 연구문제는 첫째, 국어 수업에서 교사와 학생의 교과서 쓰기 단 원 학습활동 수행정도와 학습내용에 대해 조사하고, 둘째, 쓰기 단원 학습활 동의 ``실제 쓰기 활동`` 수행에 있어 교7의 어려움은 무엇인지 알아보는 것이다. 이러한 연구문제를 토대로 교사 인터뷰와 학생 설문조사를 통해 연구를 진행하였다. 그 결과 쓰기 단원에서 교사와 학생의 실제 학습활동 수행 정도와 ``기사문쓰기`` 단원의 학습활동을 통해 교사가 가르친 내용과 학생이 배운 내용에 대해 살펴볼 수 있었고 학습활동과 함께 ``실제 쓰기 활동``이 반드시 수반되어야 한다는 것을 알 수 있었다. 본 연구의 연구결과들을 통해 제언하고 싶은 것은 다음과 같다. 첫째, 쓰기 단원의 학습활동 중 실제 쓰기 활동을 반드시 학교 현장에서 교수학습 해야 한다는 것이다. 둘째, 교과서를 개발, 편찬하는 데 있어 쓰기 단원의 학습활동을 전략 중심으로만 구성하지 말고 반드시 실제 쓰기 활동이 이루어 질 수 있게 구성해야 한다는 것이다. 셋째, 쓰기 단원을 일상생활과 괴리되는 장르 위주로 만들지 말고 학생들의 일상생활과 보다 밀접하며 흥미를 지날 수 있는 장르 및 주제를 중심으로 만들어야 한다는 것이다.
The purpose of this paper is to explore the actual condition of ``learning activity`` use in Korean language textbook`s writing unit We examined teachers and students` learning activity use in writing classes. And we researched the teach` difficulties of teaching ``whole writing activity`` in writing classes. We had an interview with 3 teachers and did a survey targeting 119 middle school students According to the interview and the survey, we could know the actual condition of learning activity use in writing classes and how important ``whole writing activity`` is. This research shows three suggestions as following. First the practical work of writing activity is very irr4ntant in writing classes. Sozor4 writing wit should include the certain activities which implement whole writing activity in Korean language textbook. Third, writing unit should be comprised of various genres and topics which are related learners` real life and their interests.