문화예술교육은 2008 개정 특수학교 교육과정의 창의적 재량활동이 전 학년에 걸쳐 주당 평균 2시간 이상의 수업 시간 수가 재량활동에 배당되어 학교의 실정에 따라 융통성 있게 운영하도록 확대되면서 부터이다. 이것이 2010 특수교육 교육과정의 창의적 체험활동과 함께 학교 교육의 재량권이 대폭 확대되면서 개별 학교의 실정에 맞도록 재량(창체)활동 교과를 정할 수 있도록 되면서 특수학교에서 문화예술을 재량활동 혹은 교과 시간에 운영하면서 교육과정에 포함시키게 되었다. 정신지체학생의 문화예술교육이 짧은 기간 적용 운영되면서 학교 현장에서 정신지체학생에게 알맞은 문화예술교육에 대한 의식 부족과 특수교사가 인식하고 요구하고 있는 문화예술교육이 무엇인지를 구체적으로 제시하는 연구가 전무한 실정이다. 따라서 이 연구는 문화예술교육에 대해 특수교사의 인식과 요구를 알아보고 이를 바탕으로 하여 정신지체학생에게 맞는 문화예술교육 내용과 방법을 개발하는데 기초자료로 제공하기 위해 부산광역시에 있는 정신지체 특수학교에 근무하고 특수교사 130명을 대상으로 설문조사를 하였다. 조사 결과 정신지체학생 문화예술교육을 위해 문화예술교육의 목표와 내용을 분명히 세워서 정신지체학생이 사회적, 문화적 의사소통과정에서 소외되는 경우를 예방하도록 문화예술교육을 통해 사회 관계 형성 지원과 자신을 표현할 수 있는 기회를 요구하고 있다.

Art & cultural education has been offered since the revised 2008 special school curriculum allowed each school to let every student engage in two or more school hours of optional activities in a flexible way in consideration of its own circumstances. The 2010 special education curriculum offered creative hands-on programs and gave schools the drastic discretion to decide on which subject is taught in optional activities. So special schools are authorized to offer education on art and culture during optional activities or normal classroom hours as part of their curriculums, and students with intellectual disabilities have accordingly received art & cultural education for a short period of time. However, school administrators don`t yet have a full understanding of art & cultural education, and no studies have ever attempted to find out the way special education teachers and parents perceive art & cultural education and what they expect from it. The purpose of his study was to examine the awareness of special education teachers and parents on art & cultural education and their needs for that in a bid to provide some information on how to tailor art & cultural education to students with intellectual disabilities. The subjects in this study were 130 special education teachers from special schools with intellectual disabilities. When a survey was conducted, they requested that the goal of art & cultural education and what to teach should carefully be determined to help students to build good social relationships without being left out from others, to express themselves.