최근 진행된 청소년 언어 사용 실태 조사 결과 청소년의 욕설 사용문제가 심각한 수준임이 보고되고 있다. 또한 이와 같은 실태를 개선하기 위한 청소년 언어문화 개선의 필요성이 사회적 공감을 얻고 있다. 이에 본고에서는 욕설과 흡연의 공통점에 착안하여 전 세계적으로 조직화되어 전개되고 있는 ``세계금연행동``의 실천적 행동들을 살펴보고 이로부터 욕설 사용을 줄이고 건전한 언어문화를 지속적으로 발전해 나가기 위한 사회적 차원의 언어문화 개선 캠페인 방향을 모색하고자 하였다. 또한 교과부 지원으로 실시되는 ``언어문화 개선`` 선도학교 9곳과 선도 교실 27곳의 캠페인 사례를 분석하고 이를 참여 주체와 이론적 배경, 캠페인 목적에 따라 유형화 하였다. 참여 주체별로는 청소년을 둘러싼 언어 환경에 주목하여 가정, 학교, 사회의 주된 역할과 책임이 다르게 나타나고 있음을 제시하였고, 이론적 배경으로는 행동주의, 인지주의, 범이론적 모형에 따라 다양한 실천 사례들이 존재하고 있음을 제시하였다. 캠페인 목적에 따라서는 개인적 차원에서 부정적 감정의 건전한 표출 방안의 필요성을 제시하였고 사회 문화적 차원에서 또래 집단의 건전한 언어문화 창조가 필요함을 강조하였다.

Recently conducted surveys of adolescent language use indicate that teenagers`` everyday abusive language use has reached a very serious level. There is a growing social consensus for the need to improve this language pattern of our youth and the culture that has contributed to it. Abusive language use and smoking seem to be related, so successful cases of a leading "Tabacco Free Initiative", which is a very organized, world-wide movement, were benchmarked; from it, there are implications for gaining definite strategies to reduce the use of abusive language and its related sub-culture. In addition, ``Campaigns to improve adolescent abusive language use`` were analyzed by type. These are already in the process of being implemented in 9 leading schools and 27 leading classrooms with the support MEST. According to the Participatory Agents and the theoretical backgrounds and the purposes of the campaigns, 9 leading schools and 27 leading classrooms were classified. Focusing on the language environment in the homes, schools, and community, the Participatory Agents appear differently in their principal roles and responsibilities. The theoretical background behind the language improvement movement was researched, and a variety of practical examples from the behavioral, cognitive, and transtheoretical perspective are presented. From the purposes of campaigns, it is suggested that adolescents need to be given and shown many ways to express their negative emotions in a healthy, individual manner. They need also to make great efforts to improve their own language culture with respect to their peers, and their social and cultural dimensions.