이 글은 문법 교과서에서 이야기 단원의 짜임새에 대해 돌아본다. 7차 교육과정에서 이야기 단원을 구성하는 데에 내재된 취지와 내용체계를 돌아보고 거기에 내재하는 의의를 모색하고 있다. 7차 교육과정 이야기 단원에 이르기까지 그간의 내용 변천에 관해 살펴보고, 장단점과 변천의 맥락을 돌아보았다. 여기에서 드러나는 문제점이 현재교육과정 『독서와 문법』영역에 들어있는 담화 단원에 대해 어떤 인과 관계를 맺을 수 있는지에 관해서도 조망하고 있다. 7차 교과서 이야기 단원에서 요소라는 평면에 포함시킨 패턴들과 형식 구조라는 평면에 포함시킨 패턴들은 알고 보면 서로 같은 부류의 문법 현상이다. 이런 측면을 반영하지 못한 것이 지난 7차 교과서의 단점이었다. 어휘적 측면에서부터 문법 형식 측면에 이르기까지 응집성의 패턴들을 재배열하는 작업을 하려고 한다면 이를 위해 이 논문에서 토의한 바를 고려할 수 있다. 2009년 개정 교육과정에 따른 검정교과서에서 취급하는 담화 단원이 예전 교과서에서 취할 것은 취하고 버릴 것은 버리고 나아가게 된다. 여기에 필요한 이해의 토대와 판단의 근거를 이 논문에서 제공하고 있다.

This paper revisits the ``Iyaki`` unit (which means ``discourse`` unit) of Korean grammar textbook in and around the 7th National Curriculum. The main emphasis is devoted to addressing how well the notion ``cohesion`` (adopted from text-linguistics) has been conciliated within the ``Iyaki`` unit. Among the sentences-connecting cohesive ties count the grammatical cohesion (reference, ellipsis, substitution, conjunction) and lexical cohesion. Our discussion starts from pointing out the discrepancy between ``element`` and ``structure`` of the grammatical cohesion patterns within ``Iyaki`` unit. The discrepancy has been brought into the textbook, during the elapsed years, due to the recurrent revisions of the National Curriculum. It has been noted that what is called ``element`` in ``Iyaki`` unit is inherited from 6th textbook and what is called ``structure`` in the unit is newly introduced in 7th textbook. Even if the individual patterns within the element and structure subsections are not appropriately distinguishable, they all share in common the grammatical cohesion. With regard to this tricky issue, this paper explains the ways in which the ``beyond the sentence`` sequence takes place in our grammar textbook. On the basis of what is meant by that grammar architecture, this research suggests that grammatical and lexical cohesion, in the company of coherence, has to be refined more sufficiently in terms of a connected sequence of sentences. It is also advanced that the revision of discourse unit in contemporary ``Reading and Grammar`` textbook must be done by considering the linguistic context of connected sequence while paying careful attention to the patterns and exemplification of grammatical cohesion.