본 연구의 주된 관심은 프랑스 다큐멘터리 영화 ‘존재와 소유’의 교사와 학생 간의 대화 속 교사의 발문을 통해 프랑스 농경마을의 유초등 단일학급의 교육을 고찰함으로써 우리 사회에서 잊혀져가고 있는 교육의 목적과 그 의미를 살펴보는데 있다. 먼저 13명의 아동들과 교사의 수업 과정에 나타난 교사의 발문을 크게 정보 확인, 이해, 성찰을 위한 발문 유형으로 사례를 나누어 분류하고 그 세부적인 기능과 그것이 의미하는 교육의 가치들(주도성과 자율성, 책임감, 규칙 존중, 염려와 상호 협력, 타인 존중과 비폭력의 원리)을 탐색하였다. 영화 ‘존재와 소유’에 나타난 교사의 발문은 학습자의 학습동기 부여와 상호작용에 많은 긍정적 영향을 주었다. 교사의 발문은 통합적 분위기를 조성하여 유아의 전체 참여를 장려하고, 유아의 지식을 확인하거나 사고를 정립하기 위해서 작은 단서를 제시함으로써 유아의 효과적인 사고를 도왔으며, 유아들 간 갈등상황이 발생했을 때 상대방의 입장에서 생각해 볼 수 있도록 기회를 주었으며 그리고 다툼이 생겼을 경우에는 감정적 균형을 찾아 이성적으로 판단할 수 있도록 돕는 역할을 하였다.

L`intere?t principal de cette recherche est d`observer l`objet et le sens de l`education etant oublies dans notre societe en examinant l`education de la classe unique en maternelle et elementaire au village rural en France a travers les dialogues entre l`instituteur et les eleves du documentaire fran?ais . Nous avons classifie en gros les qustionnements de l`instituteur au cours avec les treize enfants ceux pour verifier les informations, comprendre, reflechir et recherche ses valeurs educatives suivants: l`autonomie, la responsabilite, le respect du regles, l`inquietude et la cooperation mutuelle, le respect aux autres, et le principe de la non-violence. Dans le film , les questionnements de l`instituteur ont donne beaucoup d`influences positives a l`interaction entre les enfants et l`instituteur et au motif de l`apprentissage des enfants. Ils ont aide la participation de tous les enfants en formant l`atmosphere integree, la pensee effectuee des enfants en presentant des petits indices pour verifier les connaissances et organiser les idees des enfants, ont donne la chance aux enfants qu`ils pouvaient penser a la place de l`autre partie dans la situation du conflit entre eux, et ont fait le role qui aidaient pour pouvoir juger rationnellement en ayant l`equilibre au niveau du sentiment lorsqu`ils ont combattu.