본 연구의 목적은 지적장애학생을 대상으로 뉴스포츠인 에스보드(Ess-Board) 지도 프로그램를 구안하여 적용하는 것이다. 이를 위해 M여자중학교에 재학중인 지적장애 학생 6명을 연구대상으로 선정하여, 2개월 동안 방과 후 특기적성시간을 활용하여 1차시 45분 수업, 주 4회, 총 20차시의 에스보드 수업을 실시하고 수집된 자료를 토대로 그 결과를 분석하였다. 자료수집은 질적연구방법인 실행연구 방법으로, 참여관찰, 동영상촬영 (비참여관찰), 참여관찰 일지, 민첩성과 평형성 검사 등으로 이루어졌다. 이와 같은 방법으로 수집된 자료는 항시비교법에 의하여 분석되었고, 동료 간 협의와 삼각 검증법을 통하여 자료의 진실성을 확보하였다. 연구 결과, 지적장애학생들의 체육수업에 대한 흥미와 자발적 활동이 증가하였고 수업태도 및 신체활동에 대한 두려움 극복에 있어서도 긍정적인 변화가 나타났으며 타인을 배려하는 성숙한 변화도 나타났다. 이러한 학생들의 변화를 토대로 에스보드 프로그램의 적용이 지적장애 학생들에게 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있었다. 이상과 같은 연구 결과는 특수교사 및 통합체육교사들의 지적장애 학생 뉴스포츠의 내실있는 수업 운영에 도움이 될 수 있을 것으로 기대된다.

The purpose of this study was to design and apply an ESS board instruction program for students with intellectual disabilities and to descript the implementation process. For this purpose, an action research, one of qualitative studies, was used for the collection of data and it included participation observation, video shooting (non-participant observation), participation observation journal and two tests(balance and agility). The participants of this study were six students with intellectual disabilities from middle school. the results of the study are as follows: First, In psychomotor domain, there were many changes in actual ESS board driving skills, and students` achievement motives became higher as they observed the changes in the skills of their friends and compared them with theirs, thus leading to the voluntary practice and their natural improvement in skills. Second, in cognitive domain, as class continued, the students recognized their role behaviors such as remembering and doing the roles that they had to within the given time. Based on the changes in the students, it has been found that the application of ESS board program had a positive influence on the students with intellectual disabilities.