이 논문의 목적은 콘텐츠와 언어통합 학습인 CLIL(Content and Language Integrated Learning)의 특성과 이를 특정한 학문의 영역에 방법론적 적용을 통하여 얻어지는 이점을 집중적으로 살펴보는데 있다. 우선 이중언어교육 프로젝트 분야에서 유럽과 이탈리아의 대학교와 학교들이 CLIL을 채택하기로 결정한 원인을 살펴보았다. 또한 보다 고양된 효과적인 말하기(effective speaking) 그리고 교육적 결과(ricadute formative)와 함께 언어적, 학문적, 사회적 능력들의 요구를 반영한 지식구조의 형식을 바탕으로 학생들이 인지적, 사회적, 세계적인 규모에서 역할을 할 수 있는 시스템을 활성화하는데 관련된, 모든 행위자들의 능력을 중심으로 학습과정을 시작할 수 있도록 해주는 인식론적 요소들로서 CLIL의 결과물을 얻어내었다. 이런 방향에서, 이 레퍼토리와 함께효과적인 상호관계를 강화하는 그 콘텐츠 실천을 전달하기 위해 선택된 외국어 의사소통능력을 향상시키는 혁신적인 교육방법에 기여할 목적으로 CLIL교사에게 요청한 방법론과 구성된 조건들을 분석하였다.
