이 연구의 목적은 면접 교육을 위한 교수?학습과 연계 교육 전략을 구안하여 그 효과를 분석하는 것이다. 화법 교수?학습 전략 차원에서 면접 교육은 ``평가 기반 학습(Evaluation-Based Learning：EBL)``을 적용할 수 있으며, 대학 화법 교육과 고등학교 화법 교육을 결합한 연계 교육(Articulation Education)모형을 시도할 수 있다.본 연구에서 제안한 고교-대학 연계 면접 교육 프로그램은 모의 면접을 매개로 고교화법 교육과 대학 교양 화법 교육이 서로 만나 궁극적으로 각자의 교육 목표를 효과적으로 실현하기 위한 것이다. 면접 교육을 위한 평가 기반 학습에서 다루는 지식은 평가하며 듣는 능력, 즉 타인의 말하기 능력을 평가하는 것과 관련된 것이다. 다른 사람의 말하기를 평가하는 능력은 결국 자신의 말하기를 점검할 수 있는 능력으로 전이된다. 따라서 타인의 말하기 능력을 평가하기 위한 방법과 관련된 이론은 타인의 말하기를 분석하는 틀인 동시에 자신의 말하기를 반성하는 틀이 될 수 있다. 이 연구는 국어과 화법 교육에서 고교와 대학이 연계할 수 있는 교육 내용과 교육 방법을 구체적으로 제안하고 2년에 걸쳐 직접 실천한 후 그 효과를 분석하여 후속 연구를 위한 토대를 구축했다는 점에서 의미가 있다.

This study aims to formulate a learning-teaching strategy and to design a strategy for combining high school education with college education, analyzing its effect. The former proposed Evaluation-Based Learning (EBL) for an articulation teaching-learning strategy. The latter suggested the Articulation Education Model, which links articulation education of college and that of high school together, verifying the effect. The EBL in this study includes ``learning about assessment``, which is more comprehensive notion than ``learning through assessment``. The knowledge for the interview in the EBL is associated with evaluating ``while listening``, that is, evaluating other people`s speaking skills. The ability to evaluate other people`s speaking skills enables us to monitor our own speaking skills. Therefore, the theory on evaluating other people`s speaking skills can serve as a tool not only for analyzing their speaking skills but also for examining ourselves. This study proposed the methods and contents for combined curricula between high school and college in communication education. Practicing the methods for 2 years provided a basis for the effect and significance of the methods.