본고에서는 한국어교육 문법에서 이른바 ``표현``으로 불리는 단위성 문법 항목들이 형식적으로 보다 일관성 및 체계성을 가지고 제시되어야 함을 보이는 동시에 조사, 어미와 같은 문법 항목과 구분되는 이들의 원형적 특징을 기준으로 항목이 설정되어야 할 필요성을 살펴보고 구체적으로 문형의 대표형 획정 및 관련형 선정 등의 작업을 행한다. 한국어교육 문법 항목의 제시 형식과 교육 내용이 상관성을 맺고 있다는 관점을 바탕으로 문법의 체계성, 한국어 화자의 사용 빈도(세종 말뭉치 빈도), 문형 선정에 있어서의 형태·의미·기능의 유연성 등 문법 항목의 선정 기준을 최대한 활용하여 문법 항목을 선정하고 형식을 획정하는 한편, 학습자 스스로가 능동적으로 문법 항목들 간의 관계를 유추하고 분석하여 규칙화할 수 있도록 하는 한국어 교육 문법의 내용 구축 방안을 모색한다.

Korean orthography is established to what exists for grammatical interpretation, they marked the middle of the languages is closely related to the diachronic process. Synchronic grammatical function grammatical notation to identify and disclose the relationship may not work. ``부딪-/부딪치-/부딪히-`` in such a case, but derived from the actual grammar of the relationship so apparent; Can be perfected revealing the relationship between grammatical notation in order to understand that you consider all of the grammar of synchrony and diachrony.